진로전담교사의 직무수행 및 성과에 대한 다차원적 인식 분석

서우석; 홍성표; 선곡유화; 박정근; 박정희; 김동정

doi:10.32341/JCER.2022.3.35.1.209

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저자정보: 서우석 (경인교육대학교) 홍성표 (가톨릭대학교) 선곡유화 (경인교육대학교) 박정근 (호매실고등학교) 박정희 (광일중학교) 김동정 (광탄고등학교)

저널정보: 한국진로교육학회 진로교육연구 진로교육연구 제35권 제1호

발행연도: 2022.3

수록면: 209 - 236 (28page)

DOI: 10.32341/JCER.2022.3.35.1.209

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이 연구는 진로전담교사의 직무에 대한 중요도와 수행도, 성과 및 발전 과제에 대한 진로전담교사, 일반교사 및 학교 관리자의 인식을 다차원적으로 비교분석하는 데 목적이 있었다. 연구 목적을 달성하기 위해 경기도의 중등 진로전담교사 482명, 일반교사 324명, 학교 관리자 51명을 대상으로 진로전담교사의 직무수행도, 중요도, 성과와 발전과제에 대한 온라인 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 25.0을 활용하여 분석하였다. 구체적으로 진로전담교사의 직무 중요도와 수행도에 따른 집단 간 차이를 검증하고 중요도-수행도 분석(IPA)을 통해 개선 사항을 비교 분석하였다. 다음으로 진로전담교사제의 성과와 발전과제에 대한 요구의 우선순위를 비교 분석하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 진로전담교사의 직무수행에 대하여 세 집단 모두 높게 인식하는 것으로 나타났다. 공통적으로 진로전담교사 제도도입을 통해 체계적인 진로교육이 가능해졌으며, 이러한 변화에 대해 구성원 모두 긍정적으로 평가하고 있었다. 둘째, 진로전담교사의 직무 중 동료교사 및 학부모의 진로지도 역량 개발과 지역사회 네트워크는 점진적 개선이 필요한 부분으로 확인되었다. 셋째, 진로전담교사제의 성과에 대해서 세 집단 모두 학생의 진로성숙도 향상과 개인 맞춤형 진로상담 활성화의 우선순위가 높았다. 진로전담교사제의 발전과제에 대한 인식을 분석한 결과, 세 집단 모두 진로교육 예산과 환경 지원 그리고 학생 맞춤형 진로개발을 지원할 수 있는 대입제도 개선을 우선순위로 제시하였다. 이상의 연구 결과를 토대로 진로전담교사의 원활한 직무 수행과 발전과제에 대하여 논의하고 후속 연구에 대한 제언을 제시하였다.

The purpose of this study was to conduct a multidimensional comparative analysis of the perceptions of career teachers, peer teachers, and principals on the importance-performance of the career teachers, as well as the outcomes and development tasks of the educational system. To achieve this objective, an online survey was conducted on the job performance, importance, outcomes and task of improving system with 482 middle school teachers in Gyeonggi-do, 324 general teachers, and 51 school principals. The collected data were analyzed using SPSS 25.0. Specifically, differences between groups according to the importance and performance of career teachers were analyzed, and improvements were compared through importance-performance analysis (IPA). The main research results are as follows. first, It was found that all three groups had a high perception of the job performance in the career education system. In common, systematic career education was made possible through the introduction of the career teacher system, and all the members evaluated this change positively. Second, it was confirmed that the career guidance competency development of fellow teachers and parents and the community network needed gradual improvement among the career teachers’ duties. Third, regarding the outcomes of the career teacher system, all three groups presented improvement in students’ career maturity and activation of personalized career counseling as important outcomes. As a result of requesting the development task of the career education system, it was confirmed that all three groups prioritized the career education budget, environmental support, and improvement of the university admission system, which made it difficult for student-centered career development. Based on the above research results, tasks for job performance and system development of career teachers were discussed, and suggestions for follow-up studies were presented.

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