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This study aims to validate automated essay scoring(AES) named free essay scoring(FES), inorder to explore its applicability in English writing classes in Korea. To achieve this aim, a totalof 57 essays from 27 high school students were selected and upon the completion of essaywriting, a retrospective interview was conducted. Further the grading results of AES werecompared with those of human raters. The analysis using Generalizability theory revealed thatthe grading results through AES were stable by presenting generalizability coefficient relativelyrobust enough to apply to low stake testing situations, and the two writing tasks provided by theAES proved to be valid in terms of the task difficulty as intended by the system. That is, avariety of evidences investigated in this research showed that the writing tasks the AESprovided were classified according to the task difficulty. Lastly, students showed somewhatmixed perceptions on the use of AES and its feedback. Further implications were suggested.
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강승호 / 2004 / 신뢰도(Reliability) / 교육과학사
김보라 / 2012 / 일반화가능도 이론을 적용한 초등학교 쓰기 수행평가의 총체적 채점과 분석적 채점 방식 비교 / 교육학연구 50(4):49~76
김연희 / 2013 / 쓰기 수행 평가의 채점 기준 변이성이 영작문 평가에 미치는 영향 / 영어학 13(3):465~496
신동일 / 2001 / 일반화가능도 이론 적용을 중심으로 한 말하기 평가도구 타당도 검증연구 / 응용언어학 17(1):199~221
양지승 / 2007 / 일반화가능도 이론을 적용한단위검사 구성 검사점수의 신뢰도 추정 / 교육평가연구 20(1):119~139
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