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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
장소영 (군산대학교) 박묘영 (전북대학교)
저널정보
글로벌영어교육학회 Studies in English Education Studies in English Education Vol.26 No.4
발행연도
2021.12
수록면
627 - 656 (30page)

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This study aims to investigate the rating performance of Korean pre-service secondary school English teachers. Twenty-seven secondary student teachers participated in both self and peer rating sessions because they scored 27 essays after they had written a one-page essay with the given topic. They were asked to make comments on essays, and rating time for each essay they spent right after they finished scoring each assessment criterion. The results exhibited that, first, most of the participants did consistently assign their scores, but no statistically significant association was found between their writing ability and their consistency in scoring. Second, some biases on self and peer rating were found. Participants showed that they tended to score the essays at the higher levels of proficiency more severely. On the contrary to this, they were likely to assign more lenient scores to the essays at the lower levels of proficiency. Third, the length of the rating time they spent was not directly related to maintaining intra-rater reliability. The findings of this study have some educational implications for training pre-service teachers.
#글쓰기 채점 #채점자 신뢰도 #채점 시간 #편향분석 #자기/동료 평가 #writing assessment #rater consistency #rating time #bias analysis #self and peer rating

목차

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참고문헌 (29)

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송민영 / 2015 / 영어 말하기 채점자의 행동 특성 분석 - 채점자 훈련을 위한 제언 - / 교과교육학연구 19(4):1081~1101 dbpia 신상근 / 2015 / 원어민 채점자와 비원어민 전문 채점자의 채점 경향 비교 연구 / 한국교육문제연구 33(4):401~421 dbpia Bond, T. G. / 2010 / Applying the Rasch model: Fundamental measurement in the human sciences / Routledge google schola Charney, D. / 1984 / The validity of using holistic scoring to evaluate writing: A critical overview / Research in the Teaching of English 18:65~81 google schola Bacha, N. / 2001 / Writing evaluation : What can analytic versus holistic essay scoring tell us? / System 29:371~383 google schola

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