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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
장보경 (세종대학교)
저널정보
한국스포츠심리학회 한국스포츠심리학회지 한국스포츠심리학회지 제26권 제3호
발행연도
2015.1
수록면
95 - 107 (13page)

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Purpose: This study examined the moderated mediation effect of self-efficacy in the relationships among students' temperament, emotion, and class engagement in physical education settings. Methods: Middle school students (N=407, 226 males, 181 females) completed measures of approach and avoidance temperament, negative and positive emotions, self-efficacy, and engagement in class. Results: The result of multiple regression analysis showed that positive and negative emotions partially mediated the relationship between approach temperament and engagement in class. The mediating effect of negative emotions in the relationship between avoidance temperament and engagement in class were moderated by students' self-efficacy. More specially, students with high self-efficacy protected from the detrimental impact of avoidance temperament on engagement, compared students with low self-efficacy. Conclusion: These findings suggest that students' level of self-efficacy lead a more adaptive emotional and behavioral outcomes in physical education settings.
#Temperament #Emotion #Class Engagement #Self-efficacy #Motivation #School Physical Education

목차

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참고문헌 (30)

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Assor, A. / 2005 / Directly controlling teacher behaviors as predictors of poor motivation and engagement in girls and boys / Learning and Instruction 15:397~413 google schola Bandura, A. / 1986 / Social foundations of thought and action: A social cognitive theory / Prentice Hall google schola Bartels, J. M. / 2007 / Dispositional positive and negative affect and approach-avoidance achievement motivation / Individual Differences Research 5(3):246~259 google schola Bernstein, E. / 2011 / Attitudes and perceptions of middle school students toward competitive activities in physical education / Journal of Teaching in Physical Education 30:69~83 google schola Bevans, K. / 2010 / Individual and instructional determinants of student engagement in physical education / Journal of Teaching in Physical Education 29:399~416 google schola

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