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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
전진아 (강원대학교)
저널정보
대한무용학회 대한무용학회논문집 대한무용학회 논문집 제80권 제2호
발행연도
2022.5
수록면
177 - 198 (22page)
DOI
10.21317/ksd.80.2.10

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The purpose of this study was to investigate the mediating effects of emotional regulation and intrinsic motivation between cognitive appraisal and class engagement among dance university students, and to test its invariance across dance career. A total of 409 male and female university students responded to a set of questionnaires measuring cognitive appraisal, emotional regulation, intrinsic motivation, and class engagement. Data were conducted using structural equation modeling and multi-group analysis. The results of structural equation modeling and multi-group analysis were as follows: (1)Students’cognitive reappraisal and intrinsic motivation were partially mediated the relationship between challenge appraisal and class engagement. (2)Students’challenge appraisal to stress partially impacted on class engagement through suppress to expression and intrinsic motivation. (3)Students’threat appraisal to stress had no impact on class engagement through suppress to expression and intrinsic motivation. (4)Students’threat appraisal to stress had no impact on class engagement through cognitive reappraisal to expression and intrinsic motivation. (5) The structural relationship among the study variables was invariant across dance careers. These findings suggest that students’cognitive appraisal to stress, emotional regulation, and intrinsic motivation were predictors of class engagement in COVID-19 Pandemic.
#University Dance Education #Stress #Cognitive Appraisal #Emotional Regulation #Intrinsic Motivation #Engagement in Dance Class

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