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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국초등교육학회 초등교육연구 초등교육연구 제28권 제1호
발행연도
2015.1
수록면
113 - 131 (19page)

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이 연구의 목적은 초등학교 입문기 아동이 학교에서 형식적인 읽기 교육을 받기 전까지 습득하였던 자모 이름대기, 단어 해독, 읽기 유창성 성취 수준이 1학기 말까지 변화한 정도를 탐색하는 것이다. 이를 위해 초등학교 1학년 아동 100명을 대상으로 3월과 7월에 자모 이름대기, 단어 해독, 읽기 유창성 검사를 실시하여 두 시점 간 읽기능력의 변화를 비교하였다. 하 집단은 자모 이름대기에서 두드러진 향상을 보였고, 중 집단도 모음 이름대기에서 유의미하게 향상되었다. 자소-음소 일치 단어 읽기에서 중, 하 집단의 성취 수준 향상이 두드러졌으며, 자소-음소 불일치 의미단어 읽기에서는 중 집단이, 자소-음소 불일치 무의미단어 읽기에서는 하 집단의 향상이 두드러졌다. 상 집단의 읽기 유창성은 3월에 비해 큰 변화가 없는데 반해, 중, 하 집단의 읽기 유창성은 유의미하게 향상되었다. 중 집단 아동 12명은 상 집단 수준의 읽기 유창성을, 하 집단 아동 10명은 중 집단 수준에 해당하는 읽기 유창성을 획득하게 되었으나, 하 집단 아동 24명 중 14명은 여전히 읽기부진에 머물렀다.
#자모 인식 #단어 해독 #읽기 유창성 #읽기부진 #consonant-vowel naming #decoding #reading fluency #reading underachievement

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