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현대 유전학은 중고등학교 학생들에게 이해하기 어려운 과목으로 인식되고 있다. 최근 연구들에서 학생들의 유전학에 대한 이해도 및 성취도가 낮게 나타나고 있다고 보고되고 있음에도, 이에 대한 해결책은 제시되고 있지 못한 실정이다. 본 연구에서는 교수내용지식 (Pedagogical Content Knowledge) 이론에 근거하여, 교사를 위한 수평적 수직적 교육과정 지식 제공이 해결책이 될 수 있음을 제안한다. 이를 위해 내용교수지식에 대한 소개와 프레임웍을 제시하고, 교사들의 교육과정 지식수준을 측정하기 위한 시범적인 문항들을 개발하였다. 총 7인의 교사들이 연구에 참여해 그들의 수평적 수직적 교육과정 지식이 측정되었다. 또한 인터뷰를 통해 유전학과 관련된 교육과정 지식의 연계성, 적합성, 인식 수준 등에 대해 논의 하였다. 연구결과 교사들의 수평적 교육과정 지식수준은 낮게 나타났으나, 교수내용지식에 대한 중요성은 모든 교사들에 의해 확인되었다.
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Ball, D. L / 2008 / Content knowledge for teaching: What makes it special? / Journal of Teacher Education 59:389~407
Baxter, J. A / 1999 / Nature, sources, and development of pedagogical content knowledge for science teaching / Kluwer Academic Publisher
Carpenter, T. P / 1988 / Teachers’ pedagogical content knowledge of students’ problem solving in elementary arithmetic / Journal for Research in Mathematics Education 19:385~401
Duncan, R. G / 2007 / Reasoning across ontologically distinct levels : Students’understandings of molecular genetics / Journal of Research in Science Teaching 44(7):938~959
Cindy E. Hmelo-Silver / 2009 / A learning progression for deepening students' understandings of modern genetics across the 5th-10th grades / Journal of Research in Science Teaching 46(6):655~674
Baxter, J. A / 1999 / Nature, sources, and development of pedagogical content knowledge for science teaching / Kluwer Academic Publisher
Carpenter, T. P / 1988 / Teachers’ pedagogical content knowledge of students’ problem solving in elementary arithmetic / Journal for Research in Mathematics Education 19:385~401
Duncan, R. G / 2007 / Reasoning across ontologically distinct levels : Students’understandings of molecular genetics / Journal of Research in Science Teaching 44(7):938~959
Cindy E. Hmelo-Silver / 2009 / A learning progression for deepening students' understandings of modern genetics across the 5th-10th grades / Journal of Research in Science Teaching 46(6):655~674
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