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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
임은희 (이화여자대학교) 한종임 (이화여자대학교)
저널정보
한국외국어교육학회 Foreign Languages Education Foreign Languages Education Vol.23 No.4
발행연도
2016.1
수록면
113 - 138 (26page)

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Flipped classroom is a pedagogical approach that inverts the flow of the traditional classroom. Due to recent interest in the effectiveness of the flipped learning, research on flipped learning has become pervasive. The purpose of this study, therefore, is to explore the applicability of flipped learning approach to the teaching of English vocabulary for Korean EFL learners. The participants of the study were 40 Korean high school students in Seoul and they were divided into two groups (flipped classroom and traditional classroom). The major results and findings of the study are as follows: The flipped classroom promoted the vocabulary acquisition of Korean high school students in terms of receptive and productive knowledge, which was shown to have a long-term effect. In addition, the flipped classroom had a positive effect on students’ learning attitudes and self-directed learning. Furthermore, the participants’ perceptions of the flipped classroom were very positive. Thus, the implementation of flipped learning will enable Korean instructors not only to explicitly teach vocabulary but also to encourage self-directed and interactive learning to take place in class. Given the beneficial effects of flipped classroom on the vocabulary learning, there is a need for further investigation of the flipped classroom on various skills of English.
#flipped classroom #flipped learning #vocabulary

목차

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참고문헌 (38)

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김남익 / 2014 / 대학에서의 거꾸로 학습(Flipped learning) 사례 설계 및 효과성 연구: 학습동기와 자아효능감을 중심으로 / 교육공학연구 30(3):467~492 google schola 김용석 / 2015 / 대학 교양영어 수업에 거꾸로 수업(flipped class) 교수법 적용 후 정서적 경험, 학업성취도와 수업 만족도 측면에서의 효과 / Foreign Languages Education 22(1):227~254 google schola 박태정 / 2015 / 거꾸로 교실(Flipped Classroom)의 교육적 활용가능성 탐색을 위한 교사 인식 조사 / 컴퓨터교육학회 논문지 18(1):81~97 google schola 이동한 / 2016 / Flipped Learning을 통한 영화 활용 영어 수업 모형 개발 방안 연구 / 중등영어교육 9(1):99~122 dbpia 이민경 / 2014 / 거꾸로 교실(Flipped classroom)의 교실사회학적 의미 분석: 참여 교사들의 경험을 중심으로 / 교육사회학연구 24(2):181~207 dbpia

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