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A rising teaching and learning method, Flipped Learning, has recently received a lot of attention in the various fields of school classroom environments. The application of Flipped Learning in the classroom has shown to have a positive educational effect on a variety of areas such as academic achievement, attitude, collaborative learning, and self-directed learning. However, a variety of limitations of applying Flipped Learning in school environments, especially in English classroom environments, has also been the topic of much discussion. As a way of resolving the limitations of applying Flipped Learning to English teaching, it is suggested that a combination of Movie and Flipped Learning be introduced into English lessons. The purpose of this study is to develop an English class model that uses movies through Flipped Learning. To do this, English class modules are introduced by blending movie-watching methods and Flipped Learning class procedures. Three steps of English class procedures are provided: the pre class, the in class, and the post class. Moreover, the in class procedure is divided into three stages that include the opening, central, and closing stages. In each stage, the contents of class activities and interactions between teacher-student and student-student are presented as class modules.
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참고문헌 (39)
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강소연 / 2015 / EBSe와 SNS를 이용한 학습지도가 학습자들의 쓰기 능력에 미치는 효과 연구 / 중등영어교육 8(1):3~27
고영진 / 2001 / 영화와 영화대본을 활용한 영어교육 / 현대영어교육 2(2):97~118
고재천 / 2011 / 효과적인 초등교사의 특성에 대한 예비초등교사의 인식과 교육신념과의 관계 / 초등교육학연구 18(1):1~22
고홍현 / 2005 / 영화활용수업이 초등학생의 영어 의사소통능력 및 정의적 영역에 미치는 영향
권민정 / 2015 / 동료 지도 기반 중학 영문법 플립러닝 수업 사례 및 참여 학습자의태도변화에 관한 연구
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권민정 / 2015 / 동료 지도 기반 중학 영문법 플립러닝 수업 사례 및 참여 학습자의태도변화에 관한 연구
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