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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이림 (고려대학교)
저널정보
안암교육학회 한국교육학연구 한국교육학연구 제24권 제4호
발행연도
2018.1
수록면
55 - 81 (27page)

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이 연구의 논의대상은 1980년대 영미권을 중심으로 국가 수준의 교육 기준을 만들고자 추진되었던 ‘기준 중심 교육개혁 운동’의 영향을 받아, 제6차 교육과정부터 국가 교육과정 문서 외에 학교에서 참고할 수 있는 ‘기준’ 문서가 별도로 제공되기 시작한 ‘교육과정적 변화’이다. 본 연구에서는 이러한 변화에 따라 교과 교육과정 문서체재가 어떤 문제점을 갖게 되었는지 분석하고 이에 근거하여 개선방향을 제안하고자 하였다. 문제점으로는 첫째, 학교현장에 제공되는 문서 종류의 다중화에 따른 혼란, 둘째, 성취기준이라는 새로운 용어 도입에 따른 교육과정 문서 내 항목의 차이 불분명성, 셋째, 교육과정 문서 내 항목 차이의 불분명성에 따른 하위내용의 차별화 불가 등이 분석되었다. 이에 대한 개선방향으로는 첫째, 충분한 인력 및 재정, 개발기간 확보를 통한 국가 교과 교육과정 문서와 기준 관련 문서의 단일화, 둘째, 기존 문서에 사용된 용어인 목표, 내용, 방법, 평가와 새로운 용어인 성취기준, 평가기준, 성취수준 간의 명확한 관계 및 차이 정립, 셋째, 교육과정 문서 내의 명확한 항목 정립을 바탕으로 한 하위내용의 차별화를 제안하였다. 성취기준이라는 용어의 의미 부정확성, 중첩되어 개발된 교육과정 관련 문서의 비체계성, 학교현장에 형식적으로 보급되어 정작 활용되지 않는 문서들의 무용성 등에 대한 깊은 고민이 필요할 때이다.
#achievement standards #evaluation standards #achievement levels #national curriculum documents #subjects curriculum documents

목차

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강대현 / 2010 / 사회과 성취기준 개발 논의와 결과에 대한 반성 - 7차 교육과정 이후 성취기준 개발 논의와 결과를 중심으로 - / 시민교육연구 42(1):1~24 google schola 교육과학기술부 / 2009 / 2007 개정 교육과정에 따른 성취기준･평가기준: 중･고등학교 국어 google schola 교육과학기술부 / 2011 / 국어과 교육과정. 교육과학기술부 고시 제2011-361호 google schola 교육과학기술부 / 2012 / 2009 개정 교육과정에 따른 성취기준･성취수준: 중학교 국어 google schola 교육부 / 1997 / 국어과 교육과정. 교육부 고시 제1997-15호 google schola

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