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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
박연진 (신구초등학교) 김성연 (한양대학교)
저널정보
한국초등영어교육학회 초등영어교육 초등영어교육 제22권 제1호
발행연도
2016.1
수록면
87 - 111 (25page)

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This study examined the effects of scoring rubric and teacher feedback on primary school students’ achievement, confidence, and self-directed learning attitudes. The participants of the study were 5th grade students (n=74) in three different groups: one group (R group) that received scoring rubric prior to performance assessment, another group (RF group) that received teacher feedback after performance assessment, in addition to the rubric, and the other group (control group) that just performed tasks without receiving rubric or feedback. At the outset of the study, the students took the pretest that comprised an achievement test and an attitude questionnaire; they carried out tasks for performance assessment for a semester, and took the post-test. Then their performance on the achievement test and their responses to the questionnaire were compared across the three groups. The study noted significant differences in student achievement between the control group and the R group, and between the control group and the RF group, with the students in the R group and the RF group achieving better than those in the control group. The study also found that the students in the R group were more self-directed than their counterparts in the control group. The findings of the study indicate the value of informing students of scoring rubric before implementing performance assessment.
#scoring rubric #teacher feedback #achievement #confidence #autonomy

목차

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고재천 / 2006 / 초등학교 수행평가의 문화 : 교사의 평가에 대한 학생들의 대응 / 한국학술정보 google schola 교육과학기술부 / 2009 / 초등학교 교육과정 해설(Ⅴ) : 외국어(영어) / 교육과학기술부 google schola 교육과학기술부 / 2012 / 영어과 교육과정(교육과학기술부 고시, 제 2011, 361호) / 교육과학기술부 google schola 국정은 / 2004 / 초등영어 교육의 말하기 능력 평가 척도 개발 및 실제 현장에서의 적용 google schola 김수진 / 2000 / 초등 영어과 수행평가 사용 사례 분석 : 듣기·말하기를 중심으로 google schola

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