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국제 수학·과학 성취도 추이 연구와 같은 교육평가의 목적은 국가와 같은 집단을 비교하는 것이다. 이와 같이 평가의 단위가 학생보다 상위 수준일 때 집단을 비교하기 위해서는 다층 문항반응이론 기반의 집단 수준 진단평가 모형을 고려할 수 있다. 이 연구에서는 Park과 Bolt(2008)가 제안한 문항특성모형을 수정하여 새로운 다층 문항반응이론 기반의 집단 수준 진단평가 모형을 제안하였다. 이 수정된 모형은 2015년에 실시된 국제 수학·과학 성취도 추이 연구의 8학년 수학 평가 자료에 적용되었다. 그 결과 9개의 인지적 요소에 대한 국가들의 프로파일을 구할 수 있었다. 이 연구 결과는 국가 간 비교 또는 요소 간 상호 비교에 이용될 수 있다. 이와 같이 잔차항을 설명할 수 있도록 수정된 모형은 보다 높은 신뢰도를 지니며 국가 간 비교에 보다 정확한 정보를 제공할 수 있을 것으로 기대된다. 예를 이용하여 연구 결과를 어떻게 해석할 수 있는지 제시하였으며, 연구의 제한점과 후속 연구에 대해서도 논의하였다.
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참고문헌 (27)
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Best, N. / 1996 / CODA*: Convergence Diagnosis and Output Analysis Software for Gibbs Sampling Output, Version 0.30 / MRCBiostatistics Unit
Bolt, D. M. / 2007 / The present and future of IRT-based cognitive diagnostic models(ICDMs)and related methods / Journal of Educational Measurement 44:377~383
Brown, M. / 1996 / FIMS and SIMS: The first two IEA international mathematics surveys / Assessment in Education: Principles, Policy & Practice 3:181~200
Eckert, J. M. / 2008 / Trends in mathematics and science study(TIMSS) : International accountability and implications for science instruction / Research in Comparative and International Education 3(2):202~210
Gelman, A. / 1992 / Inference from iterative simulation using multiple sequences / Statistical Science 7:457~472
Bolt, D. M. / 2007 / The present and future of IRT-based cognitive diagnostic models(ICDMs)and related methods / Journal of Educational Measurement 44:377~383
Brown, M. / 1996 / FIMS and SIMS: The first two IEA international mathematics surveys / Assessment in Education: Principles, Policy & Practice 3:181~200
Eckert, J. M. / 2008 / Trends in mathematics and science study(TIMSS) : International accountability and implications for science instruction / Research in Comparative and International Education 3(2):202~210
Gelman, A. / 1992 / Inference from iterative simulation using multiple sequences / Statistical Science 7:457~472
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