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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
최승현 (서울시립대학교)
저널정보
한국교육철학학회 교육철학연구 교육철학연구 제40권 제1호
발행연도
2018.1
수록면
165 - 182 (18page)

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들뢰즈가 독해한 니체의 영원회귀론은 생성의 선별성에 주목함으로써 오늘날 인성교육에서 강조하는 역량의문제를 재고할 수 있는 자원이 될 만하다. 영원회귀의 원천인 힘에 대한 논의는 니체에게서 차라투스트라로 상징되며 이를 바탕으로 속물 교양인을 길러내는 당대 교육을 비판하는 이론적 밑바탕이 된다. 니체의 논의를 응용한인성교육론들 또한 이 점을 우려하는바 신자유주의적 경쟁력이 아닌 참된 역량의 의미에 관한 사고로 모아지고있다. 들뢰즈가 독해한 니체의 영원회귀는 인성교육에 다음 세 가지 시사점을 줄 수 있다. 첫째, 인성교육에서 바람직한 인간상과 교육 목적의 제시이다. 그것은 환경의 총체성을 고려한 위에서 문제제기에 전력을 다하는 교양인, 창조적 사유가 가능한 인간, 능동적 생성을 일구어내는 인간상의 형성이다. 이는 더 나은 인간의 형성이라고하는 인성교육의 목적 확립을 겨냥한다. 둘째, 이러한 이념에 기반하여 인적 자본론에 토대를 둔 자기책임의 구현자, 자기를 관리하는 시민으로서의 소비자 상을 극복할 시민상을 재검토할 수 있다. 마지막으로, 앞서 이념 및시민상에 대한 논의를 바탕으로 입시 담론에 포획된 능력의 의미를 새롭게 사유할 수 있다. 능력은 잠정적인 것, 관계론적인 것으로 날 때부터의 능력이란 사회적 환경에 따라 발현될 수도 그렇지 않을 수도 있는 일종의 변수로 볼 수 있으며 이를 바탕으로 교육에서 능력의 의미를 재고할 수 있다는 것이다.
#Deleuze #Nietzsche #Eternal Recurrence #Character Education #Competence #Citizen

목차

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참고문헌 (40)

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강선보 / 2012 / 니체 자유정신의 교육적 의미 / 한국교육학연구 18(3):25~47 google schola 곽영근 / 2014 / 니체 ‘허무주의’를 통한 도덕과 교육의 새로운 방향 연구 / 초등도덕교육 (46):257~278 dbpia 김녕 / 2016 / ‘인성교육진흥법’의 발상과 함의에 대한 비판적 고찰 / 생명연구 39:55~102 dbpia 김대용 / 2016 / 니체의 긍정적인 삶을 위한 도덕 / 교육철학연구 38(1):1~24 dbpia 김민수 / 2014 / ‌‘인성교육’ 담론에서 ‘인성’ 개념의 근거 / 교양교육연구 8(4):169~206 google schola

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