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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김정미 ((주) 한솔교육) 임미선 (두원공과대학교 유아교육과)
저널정보
한국유아특수교육학회 유아특수교육연구 유아특수교육연구 제17권 제4호
발행연도
2017.1
수록면
245 - 275 (31page)

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본 연구에서는 어린이집 보육 교사를 대상으로 반응성 교수(RT) 교사교육을 실시하고 교사 효능감과 교사-장애유아 간 상호작용에 미치는 영향을 살펴보고자 하였다. 연구 대상은 보육교사 1급 자격증을 소지한 교사 9명과 발달지연 또는 사회적 상호작용에 어려움이 있으나 장애진단을 받지 않고 일반 어린이집에 등록한 장애 유아 9명이다. RT 교사교육 프로그램은 총 8회기로 진행되었으며, 반응성 교수의 이론적 배경 및 전략에 대한 이론 교육과 반응성 교수 전략 적용 및 코칭으로 구성되었다. 본 연구 자료 수집을 위하여 프로그램 실시 전-후에 걸쳐 검사를 실시하였다. 수집된 자료는 비모수 통계방법인 Wilcoxon Singed Rank Test, 신뢰도 분석, 그리고 교차 분석을 이용하여 분석되었다. 연구 결과, 프로그램 실시 후, 첫째 TEIE 교사 효능감 검사에서 하위 요인 중 자신감 요인이 유의미한 변화를 나타내었다(p<.01). 둘째, K-MBRS 상호작용 분석에서 교사의 반응적 행동, 효율적 행동, 지시적 행동 요인 점수가 긍정적으로 변화하였다(p<.05). 셋째, K-CBRS 상호작용 행동 분석에서 장애 유아들의 활동적 행동과 사회적 행동이 통계적으로 유의미하게 변화하였다(p<.01). 논의에서는 RT교사교육 프로그램이 교실 상황에서 교사-장애유아 간 긍정적 상호작용을 지원하는데 가지는 의의와 추후 연구에 대해 제언하였다.
#responsive teaching #teacher's efficacy #teacher-child interaction with developmental delays #coaching

목차

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참고문헌 (46)

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권영애 / 2017 / 교사효능감과 교사-유아 상호작용이 유아의 사회적 능력에 미치는 영향 / 아동교육 26(2):115~129 Crossref 김경은 / 2017 / 장애통합보육을 경험한 교사들이 느끼는 어려움과 보람 / 열린유아교육연구 22(1):547~573 dbpia 김기룡 / 2016 / 유아교육기관에서의 장애 영유아 교육권 보장 실태 / 유아특수교육연구 16(2):63~89 dbpia 김영숙 / 2008 / 장애아보육정책에 따른 ‘장애아보육전문가(교사) 제도’의 필요성에 대한 고찰 / 특수교육저널:이론과 실천 9(4):311~328 google schola 김영천 / 2008 / 질적연구방법론 / 아카데미프레스 google schola

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