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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
정윤하 (이화여자대학교) 임규연 (이화여자대학교)
저널정보
한국교육공학회 Educational Technology International Educational Technology International Vol.17 No.2
발행연도
2016.1
수록면
151 - 174 (24page)

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This study examined the effects of simulation game-based learning on academic emotions (positive, negative) and achievement (factual, conceptual, procedural knowledge acquisition). Sixty-three students from a high school located in South Korea were chosen for the study. The students were assigned to either an experimental group for simulation game-based learning or a comparison group for instructor-led lectures. The results demonstrated that there was a significant difference between the comparison and experimental groups in both positive and negative academic emotions. However, there was no significant difference in factual, conceptual and procedural knowledge acquisition. The results indicate that simulation game-based learning generates more positive emotions than instructor-led lectures.

목차

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참고문헌 (38)

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Akinsola, M. K. / 2007 / The effect of simulation-games environment on students’ achievement in and attitudes to mathematics in secondary schools / The Turkish Online Journal of Educational Technology 6(3):113~119 google schola Alessi, S. M. / 1990 / Computer-based instruction : Method and development / Prentice-Hall google schola Anolli, L. / 2010 / Emotions in serious games : From experience to assessment / International Journal of Emerging Technologies in Learning 5(3):7~16 google schola Astleitner, H. / 2000 / Designing Instructional technology from an emotional perspective / Journal of Research on Computing in Education 32:497~510 google schola Baek, Y. K. / 2006 / Understanding and application of game-based learning / Educational science google schola

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