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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이윤소 (한국청소년정책연구원)
저널정보
핵심역량교육학회 핵심역량교육연구 핵심역량교육연구 제4권 제2호
발행연도
2019.1
수록면
25 - 42 (18page)

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본 연구는 현재 우리나라 교육과정이 역량기반 교육과정을 표방하고 있음에도 교육 현장은 여전히 다양한 실행 양상을 나타내고 있지 못한 것을 문제로 보았다. 이러한 문제를 해결하기 위해 오랜 시간 당연시해온 모더니즘적 사유 방식에서 벗어나려는 시도로써 포스트모던 렌즈를 연구 도구로 활용하였다. 단, 포스트모던 개념이 단일한 개념적 정의를 논할 수 있는 이론이 아니므로 모더니즘의 대표적인 패러다임인 표준화 교육과정에 대해 다른 관점을 보여줄 수 있는 개념으로 ‘주체의 해체’, ‘시뮬라시옹을 통한 의미와 재현의 불가능성’, 들뢰즈가 제시하고 있는 새로운 ‘차이’의 관점과 ‘리좀’을 택하여 이해를 시도하였다. 탐색 결과를 요약하면, OECD에서 2015년부터 새롭게 강조하고 있는 Education 2030의 역량에 대한 변화 즉, ‘웰빙(well-being)’, ‘학생 행위주체성(student agency)’ 그리고 그 발달을 돕는 ‘협력적-행위주체성(co-agency)’과 같은 맥락으로서 교육의 영역을 교육계 밖으로까지 확장하는 주체의 유연한 전환이 필요하고, 온라인과 오프라인, 형식적 학습과 비형식적 학습 등의 ‘경계 없는 학습(cross-over learning)’ 즉, 교육 영역과 범위의 해체를 제안하였다. 그 밖에 ‘어떻게’라는 방법론적 과제로서 다중성과 협력성이 강조되는 학습, 시간성을 초월한 사회적 학습으로의 움직임을 통해 역량 기반 교육과정 실행을 위한 실천 가능성을 탐색하였다.
#포스트모더니즘 #역량 기반 교육과정 #실행 과제

목차

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참고문헌 (51)

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강현석 / 2016 / 한국 중등 교육과정의 현실과 교육과정의 과제 / 한국교육학회 학술대회 자료집 google schola 곽영순 / 2009 / 질적연구-철학과 예술 그리고 교육 / 교육과학사 google schola 교육부 / 2015 / 초·중등학교 교육과정 총론 / 교육부 고시 제2015-74호[별책1] google schola 김매희 / 2012 / 효율적인 성인교육을 위한 학습방법에 관한 연구 / 사회과학논총 19(단일):155~174 google schola 김상구 / 1996 / 하이데거, 벤야민, 들뢰즈의 "차이"관 / 동서인문학 (28):61~75 dbpia

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