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자료유형
학술저널
저자정보
Andrew Martin Lunn (University of Central Lancashire) Ann Urmston (University of Central Lancashire) Steven Seymour (University of Central Lancashire) Andrea Manfrin (University of Central Lancashire)
저널정보
한국보건의료인국가시험원 Journal of Educational Evaluation for Health Professions Journal of Educational Evaluation for Health Professions Vol.17
발행연도
2020.1
수록면
1 - 9 (9page)

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Purpose: This study aimed to evaluate the impact of Patient as teacher (PAT) sessions on the knowledge, communication skills, andparticipation of pharmacy students in the United Kingdom. Methods: During the academic year 2019–2020, year 1 and 2 pharmacy students at the University of Central Lancashire were invitedto complete a questionnaire following PAT sessions. Data were analyzed by means of descriptive statistics, including mean and standarddeviation for: continuous variables and reliability analysis. Pearson’s chi-square or Fisher exact test, odds ratio, and phi were used for analyzing dichotomous variables. Thematic analysis was used for free text comments. Results: Sixty eight of 228 students participated (response rate of 29.8%). No statistical difference was found between gender(P=0.090); a statistically significant difference was found between year (P=0.008). Cronbach’s α (0.809) confirmed a good internalconsistency. Ninety-seven percent of the students learned a lot, and 85.3% appreciated and valued the PAT sessions; 89.7% wantedmore sessions. Ninety-two point seven percent perceived the sessions to contextualize their learning. Five questions were dichotomizedby grouping the responses into negative and positive; 90.3% of responses were positive and did not show statistically significant differences in gender and year of study. Overall students’ free text comments were positive, but active listening and consultation appeared inthe positive and negative domains, highlighting the need for more student engagement. Conclusion: PAT sessions had a positive impact on students’ knowledge, communication skills and participation, and contextualizedlearning. They provide a valuable contribution to the pharmacy students’ experience in the United Kingdom.
#Education #Pharmacy #Patients #Communication #Knowledge #United Kingdom

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