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저자정보
Pablo Quiroga-Marabolí (University of Chile) Marcela Andrea Antúnez-Riveros (University of Chile) Marcela Aguirre-Jerez (University of Chile) Alvaro Besoain Saldaña (University of Chile) José Peralta-Camposano (University of Chile) María Pilar Ruiz de Gauna Bahillo (Basque Country University)
저널정보
한국보건의료인국가시험원 Journal of Educational Evaluation for Health Professions Journal of Educational Evaluation for Health Professions Vol.16
발행연도
2019.1
수록면
1 - 9 (9page)

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Purpose This study aimed to assess the educational environment (EE) among students in a physical therapy undergraduate program, to identify patterns in EE perceptions among the students by year, and to determine issues that should be addressed. Methods The Dundee Ready Education Environment Measure (DREEM) questionnaire was used to explore the relationships among the total mean score, subscales, and items in a competency-based curriculum in the physical therapy program at the University of Chile. The DREEM questionnaire was filled out by 166 of 244 students (68.03%), of whom 56.6% were men and 43.4% were women, with 75.9% between 19 and 23 years of age. Results The total mean score (120.9/200) indicated that the EE was perceived as ‘more positive than negative.’ There were significant differences (P<0.05) between first-year students (113.41), who reported the lowest total mean score, and fourth-year students (126.60), who had the highest total mean score. Students rated their EE favorably on each subscale except social self-perceptions, which second-year students rated as ‘not too bad,’ and for which first-, third-, and fourth-year students gave a rating corresponding to ‘not a nice place.’ On the perceptions of teachers subscale, there were significant differences (P<0.05) between first-year students (28.05/44) and fourth-year students (32.24/44) and between second-year students (28.72/44) and fourth-year students (32.24/44). On the academic self-perceptions subscale, there were significant differences (P<0.05) between first-year students (18.12/32) and second-year (21.68/32), third-year (22.33/32), and fourth-year students (21.87/32). Conclusion Physical therapy students at the University of Chile had positive perceptions of their EE. First-year students rated the largest number of items as problematic. Improvements are required across the program in the specific subscales mentioned above.
#Competency-based education #Dundee Ready Education Environment Measure questionnaire #Education environment #Chile

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