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저자정보
권소희 (경북대학교 간호대학 간호과학연구소) ⋅김신영 (경북대학교 간호대학) 김지현 (경북대학교 간호대학) 김은빈 (경북대학교 간호대학) 정연우 (경북대학교 간호대학) 권나영 (경북대학교 간호대학) 권혜영 (경북대학교 간호대학) 박시은 (경북대학교 간호대학) 변혜원 (경북대학교 간호대학) 박슭 (경북대학교 간호대학)
저널정보
경북대학교 간호과학연구소 경북간호과학지 경북간호과학지 제25권 제1호
발행연도
2021.1
수록면
57 - 66 (10page)

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Purpose: Because of the COVID-19 pandemic in 2020, colleges had no choice but to introduce online classes without sufficient preparation. As a result, various problems emerged in college students’ learning experience. To establish a strategy for improving online education quality, the necessity to understand university students’ learning behavior, learner characteristics, learning satisfaction, and the impact of professor-student interaction on online lecture concentricity. Methods: This study is a cross-sectional survey conducted on college students from nine universities who experienced online lectures in the first semester of 2020. Online lecture learning behavior, learner characteristics, learning satisfaction, and professor-student interaction were analyzed using t-test, ANOVA, and Pearson’s correlation coefficient to explore the difference in online lecture concentration. Results: The concentration in-class lectures and online lectures averaged 7.04 and 5.73, respectively. According to the analysis, online learning concentration was a significant positive correlation by learner characteristics (r=.40, p<.001), professor-student interaction (r=.30, p<.001), online lecture evaluation (r=.34, p<.001). Conclusion: Therefore, it is suggested that universities should establish guidance strategies related to lecture time zones, measures for managing and supervising learners, reflecting online lecture evaluation results, and strategies for improving student interaction.
#학습행태 #교수-학생 상호작용 #학습 만족도 #강의 집중도

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