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The present study examines English Underachievers’ experiences in the context of public English education. Focusing on two school welfare programs, that is streaming (i.e., level-based teaching) and school counselling, the study focuses on the extent to which the neoliberal tenet of self-help works to support Underachievers’ English learning. The findings show that although the government officials expected the welfare support to be a help for low performers’ academic progress, the actual implementation of the programs failed to take into account working-class peer relations and social conditions of English learning. The neoliberal approach thus has resulted in further marginalization of low performers, a consequence that I identify as the spread of neoliberalism in education.
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Abelmann, N. / 2009 / College rank and neo-liberal subjectivity in South Korea : The burden of self-development / Inter-Asia Cultural Studies 10(2):229~247
Block, D. / 2014 / Social class in applied linguistics / Routledge
Bourdieu, P. / 1977 / The economics of linguistic exchanges / Social Science Information 16(6):645~668
Bourdieu, P. / 1984 / Distinction: A social critique of the judgment of taste / Harvard University Press
Bourdieu, P. / 1990 / Reproduction in education, society and culture / Newbury Park, Sage Publications
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