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The current study aimed to compare the effects of a DDL approach with the effects of an explicit approach using concordances on the improvement of productive and receptive vocabulary knowledge and reading skills, and to investigate the changes caused by the effects of the DDL approach over time. The study involved two groups of high school students from higher-level classes. According to the results of an independent t-test. DDL was more effective for productive vocabulary knowledge over shorter term. In contrast, from the results of a dependent t-test, only DDL was effective for receptive vocabulary knowledge over shorter term, while both approaches were effective for longer-term productive vocabulary knowledge. Data analysis from a repeated measures ANOVA indicated that there was a statistically significant interaction effect between the two approaches and time. In addition, DDL was more significant for reading skills over longer term, and there was correlation between vocabulary knowledge and reading ability. Implications for vocabulary instruction in DDL are discussed.
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박소연 / 2009 / 코퍼스를 활용한 영어 어휘 학습의 효과 연구 / 영어영문학연구 51(3):145~165
이현진 / 2010 / 코퍼스를 기반으로 한 어휘 과제가 고등학생의 영어 어휘 학습과 태도에 미치는 영향 / 영어어문교육 16(4):239~265
홍선이 / 2008 / 한국 고등학생들을 대상으로 한 코퍼스 기반 어휘 및 문법 학습의 효과 / 영어교육연구 20(1):261~283
홍지윤 / 2013 / 코퍼스 활용 어휘 피드백에 따른 고등학교 학습자의 수준별 연어 지식 및 오류 교정 과정에 대한 분석 / 영어영문학연구 55(1):449~474
Boulton, A / 2009 / Data-driven learning: reasonable fears and rational reassurance / Indian Journal of Applied Linguistics 35(1):1~28
이현진 / 2010 / 코퍼스를 기반으로 한 어휘 과제가 고등학생의 영어 어휘 학습과 태도에 미치는 영향 / 영어어문교육 16(4):239~265
홍선이 / 2008 / 한국 고등학생들을 대상으로 한 코퍼스 기반 어휘 및 문법 학습의 효과 / 영어교육연구 20(1):261~283
홍지윤 / 2013 / 코퍼스 활용 어휘 피드백에 따른 고등학교 학습자의 수준별 연어 지식 및 오류 교정 과정에 대한 분석 / 영어영문학연구 55(1):449~474
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