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It seems indescribable how greatly the COVID-19 has impacted public schools not only in Korea but also all over the world. Since the outbreak in early 2020, elementary schools in Korea have implemented classes based on online platforms in order to practice the social distancing measures. However, there have been growing concerns about whether synchronous or asynchronous classes would better fit the elementary school context. Despite those concerns, there has not been a lot of research on this issue. Therefore, the present study aims to investigate elementary school students’ and parents’ perceptions of the two different online methods. It surveyed a group of students and parents who had participated in both synchronous and asynchronous classes in Seoul. The results show that, first, students and their parents alike preferred synchronous to asynchronous online methods. Second, their perceived achievements in synchronous classes were also better than those in asynchronous classes, although the effects of sex and grade variables were insignificant. Last, the major factor on the preference and perceived achievements of the synchronous method seems to be the interaction between the teacher and students. This study is expected to provide pedagogical implications for designing better online classes in the future.
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참고문헌 (59)
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교육부 / 2020 / 보도자료 ‘체계적인 원격수업을 위한 운영 기준안 마련’ / 교육부
교육부 / 2020 / 코로나-19 대응을 위한 원격수업 출결 평가 기록 가이드라인 / 교육부
권순정 / 2020 / 코로나19 이후 교육의 과제: 재조명되는 격차와 불평등, 그리고 학교의 역할 / 서울교육 이슈페이퍼 26(2)
김경아 / 2020 / 코로나19, 위기를 기회로 바꾼 온라인 영어수업 어떻게 할까요? / 2020년 한국초등영어교육학회 워크숍 및 연례학술대회 논문집 :56~56
김남희 / 2019 / 사이버대학생의 영어 학습 동기와 탈동기화 연구 / 한국콘텐츠학회 논문지 19(12):129~140
교육부 / 2020 / 코로나-19 대응을 위한 원격수업 출결 평가 기록 가이드라인 / 교육부
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