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자료유형
학술저널
저자정보
표경현 (단국대학교) 양미란 (동아방송예술대학교) 나경희 (충북대학교)
저널정보
한국영어교과교육학회 영어교과교육 영어교과교육 제20권 제2호
발행연도
2021.1
수록면
25 - 47 (23page)

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As the COVID-19 pandemic has forced schools to hold online classes, teachers at all levels of schooling could not help utilizing various online modalities, suspending their in-person classes. However, no research findings have thus far been reported on the effects of different online modalities in the field of English teaching and learning. Against this backdrop, the present study aimed at comparing the difference between Korean college students’ sense of community in their fully synchronous and hybrid (a mixture of synchronous and asynchronous) online modalities. A total of 165 college students completed pre- and post-surveys, which were the modified versions of Rovai’s (2002) Classroom Community Scale (CCS) consisting of two sub-constructs, ‘Connectedness’ and ‘Learning.’ In addition, a semi-structured in-depth interview was carried out with six students via Zoom. MANCOVA, multivariate analysis of covariance, was used for data analysis. The findings showed students felt more connected with peer students and instructors in fully synchronous online sessions than hybrid ones. Second, students found synchronous online classes more conducive to their learning than hybrid ones. From these findings, pedagogical implications to enhance students’ sense of community in online classes are suggested.
#sense of community/online instruction/hybrid/synchronous/asynchronous/ 공동체의식/온라인교육/혼합형/실시간/비실시간

목차

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참고문헌 (56)

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Abdous, M. / 2010 / A predictive study of learner satisfaction and outcomes in face-to-face, satellite broadcast, and live video-streaming learning environments / Internet and Higher Education 13(4):248~257 google schola Abrahamson, C. E. / 1998 / Storytelling as a pedagogical tool in higher education / Education 118(3):440~451 google schola Anderson, T. / 2008 / Theory and practice of online learning / Athabasca University :33~60 google schola Bates, T. / 1993 / Theoretical principles of distance education / Routledge :213~233 google schola Bonk, C. J. / 2006 / Introducing the R2D2 model : Online learning for the diverse learners of this world / Distance Education 27(2):249~264 google schola

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