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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이정표 (한국교원대학교)
저널정보
한국초등교육학회 초등교육연구 초등교육연구 제32권 제3호
발행연도
2019.1
수록면
241 - 269 (29page)

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본 연구에서는 성장·성숙기 교사들이 ‘초등교사다움’의 의미를 형성해가는 과정에 대해 근거이론을 통해 탐색하였다. 이를 위해 교직 경력 5-15년차에 해당되는 성장․성숙기 초등 교사 11명을 대상으로 인터뷰를 실시하였고, 수집된 자료는 Strauss와 Corbin의 근거이론의 경향을 따라 코딩 및 분석하였다. 연구 결과, 개방코딩에서 127개의 개념, 22개의 하위범주, 9개의 범주가 도출되었다. 축 코딩에서 [초등교사로서 존재성을 고민함]을 주요 현상으로 하여 인과적 조건, 맥락적 조건, 중재적 조건, 행위/상호작용전략, 결과에 이르는 패러다임 모형을 구성하였다. 그리고 선택 코딩에서는 [경력교사가 되면서 아동교육 전문가로서 자신의 정체성을 인식함]을 핵심 범주로 설정하고, 성장·성숙기 교사가 ‘초등교사다움’의 의미를 형성해가는 과정에 대한 이야기 윤곽(storyline)을 작성하였다. 이러한 결과는 초등교사가 신규에서 성장·성숙기로 발달해갈 때, 그들이 초등교사로서 자신의 정체성을 형성해가는 방식에 대해 의미 있는 설명을 제공한다. 특히, 이는 초등교사의 정체성 형성 과정이 초등교육의 학급담임 중심 체제와 깊은 연관이 있음을 보여준다.
#초등교사다움 #초등교사 정체성 #성장·성숙기 #경력교사

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강충열 / 2012 / (2009 개정 교육과정에 따른)초등학교 통합교과 교육론 / 학지사 google schola 권혁운 / 2010 / 초등학교 교사의 직무 기준 설정에 관한 연구 / 한국교원교육연구 27(3):191~214 google schola 권미경 / 2016 / 신자유주의 교육에 따른 학부모의 수요자 중심적 권리 인식과 교사의 정체성 변화 google schola 고재천 / 2012 / 초등학교 교사가 인식한 전문성 개발 활동 참여 동기에 대한 개념도 연구 / 한국교원교육연구 29(4):129~152 dbpia 고재천 / 2015 / 초등학교 교사가 인식한 수업전문성 개발의 촉진요인과 제약요인에 대한 개념도 연구 / 한국교원교육연구 32(4):23~49 dbpia

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