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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
목영해 (신라대학교)
저널정보
한국교육철학학회 교육철학연구 교육철학연구 제43권 제2호
발행연도
2021.1
수록면
129 - 148 (20page)

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귀납법은 구술적 정보양식의 학문연구법이라 할 수 있다. 그 근거는 귀납법과 구술적 정보교환은 개별적 경험의 병렬적 집합을 통하여 개별경험을 넘어선 일반적 법칙을 생성하게 된다는 점이다. 연역법은 문자적 정보양식의 학문연구법이라 할 수 있다. 그 근거는 연역법과 문자적 정보교환은 논리적 일관성과 합리성을 담보하는 사고를 통하여 보편적 법칙을 추구한다는 점이다. 이에 비해 가추법은 영상정보양식적 학문연구법이다. 그 근거는 가추법과 영상의 지각 인식은 둘 다 가설을 설정하여 이를 입증하는 형태로 전개된다는 점, 가추법이 역방향 사고의 것이라는 점, 사진과 영화라는 영상매체가 대중화되기 시작하는 시점에서 가추법이 제시되었다는 점이다. AI 기반의 사회는 구성원들에게 더 큰 창의적 능력을 요구하는 바, 시각이미지적 사고능력을 활용하여 가추법적으로연구를 수행할 때 창의적 생산성이 극대화되므로, 학습자로 하여금 시각이미지적 사고력을 발휘하여 가추법적으로 연구를 수행하게 하는 것이 바람직하다.
#가추법 #영상정보양식 #시각이미지적 사고력 #퍼스 #연역법 #귀납법

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김무길 / 2010 / 퍼스의 실재론적 프래그머티즘과 탐구 논리 / 교육철학연구 (48):1~22 dbpia 김성도 / 2002 / 현대기호학 강의 / 민음사 google schola 목영해 / 2001 / 디지털 문화와 교육 / 문음사 google schola 유태종 / 2001 / 음식궁합 2 / 아카데미북스 google schola 이희은 / 2011 / 문화연구의 방법론으로서 가추법이 갖는 유용성 / 한국언론정보학보 54(2):76~97 dbpia

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