만1세와 만2세 학급 교사의 영아 또래 상호작용과 교사 지원에 대한 인식

한영미

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자료유형: 학술저널

저자정보: 한영미 (이화여자대학교)

저널정보: 한국교원대학교 유아교육연구소 한국유아교육연구 한국유아교육연구 제23권 제2호

발행연도: 2021.1

수록면: 58 - 88 (31page)

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본 연구의 목적은 만1세와 만2세 학급 교사의 영아 또래 상호작용 및 교사 지원에 대한 인식을알아보는 것이다. 이를 위하여 서울, 경기, 인천 지역 어린이집의 만1세와 만2세 18학급에서 영아의 또래상호작용과 교사의 지원 행동을 촬영하고, 각 학급의 담임 교사 2명씩 총 36명을 대상으로 영상자극 회상면담을 하였다. 면담에서 수집한 자료는 텍스트로 전사한 뒤에 Netminer를 이용하여 텍스트 연결망 분석 및토픽 분석을 하였다. 연구 결과 첫째, 만1세와 만2세 학급 교사는 영아 또래 상호작용과 교사의 지원에서놀이를 중요한 요소로 생각하고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 만1세와 만2세 학급 교사들이 공통적으로놀이를 통한 영아 또래 상호작용의 중요성, 영아 또래 상호작용에서 감정 표현의 중요성, 영아 또래 상호작용에 미치는 가정의 영향력, 영아 개인적 특성을 고려한 지원의 중요성, 영아 또래 상호작용에의 성별 차이에대해 인식하고 있는 것으로 나타났다. 또한 영아 또래 상호작용과 지원에서 만1세 학급 교사는 안전과 일상생활을 중요하게 인식하고, 만2세 학급 교사는 교사의 개입과 감정의 언어 표현을 중요하게 인식하는 것으로나타났다. 본 연구는 만1세와 만2세 학급 교사의 영아 또래 상호작용과 교사의 지원에 대한 이해를 넓히고영아 교사 교육 내용 및 방법에 대한 시사점을 제시하였다는데 의의가 있다.

#영아 또래 상호작용 #교사 지원 #교사 인식

참고문헌 (57)

참고문헌 신청

구수연 / 2005 / 또래관계 형성을 위한 2세아의 사회적 행동 / 열린유아교육연구 10(3):27~55

Yeon-Hee Kwon / 2011 / Child Care Curricula According to Teacher's Teaching Method Types / Korean Journal of Human Ecology 20(2):353~364

김난실 / 2004 / 만2세반 유아의 또래 상호작용에 영향을 미치는 관련변인 연구

Bang-Hee Kim / 2014 / Analysis of Articles Related STEAM Education using Network Text Analysis Method / Elementary Science Education 33(4):674~682

김용학 / 2016 / 사회 연결망 분석 제3판 / 박영사

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