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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
권회연 (온유한정신건강의학과) 이옥인 (전주대학교)
저널정보
한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 특수교육교과교육연구 제13권 제3호
발행연도
2020.1
수록면
151 - 178 (28page)

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이 연구에서는 2017년부터 2019년에 개발된 장애학생을 위한 통합교육 교수-학습 자료의 교수적 수정 유형을 교육내용 및 교육방법(교육자료, 교육전략, 교육활동) 측면에서 분석하였다. 분석을 위해 박승희 외(2014)의 연구, 이대식(2006)의 교수적 수정 연구, 통합교육 교수-학습 자료 총론의 수정원리 기준을 적용하였다. 연구결과, 통합교육 자료에서 적용된 교육내용 수정은 모든 교과에서 1, 2수준 모두 2015 개정 교육과정의 핵심 개념 위주의 성취기준으로 수정된 것으로 나타났다. 이 중 2수준에서는 그림, 사진 등 대체 자료 제시를 통한 수정과 학습 참여를 위한 태도 형성을 강조하는 특징이 나타났다. 학년군 간 교육방법 수정유형 분석결과, 국어, 수학, 사회과에서는 학년군이 높아질수록 교육방법 수정 빈도가 많았으나, 과학과에서는 3～4학년군이 5～6학년군보다 교육방법 수정 빈도가 많은 것으로 나타났다. 수준 간 교육방법 수정유형 분석결과, 국어를 제외한 3개 교과는 1수준이 2수준보다 교육방법 수정 빈도가 많은 것으로 나타났다. 이러한 연구결과에 근거하여 이 연구의 논의 및 후속연구에 대한 방향을 제시하였다.
#통합교육 교수-학습 자료. 장애학생 #교수적 수정

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교육부 / 2019 / 2019 특수교육통계 / 교육부 google schola 국립특수교육원 / 2017 / 초등학교 1~2학년 통합교육 교수・학습 자료 / 국립특수교육원 google schola 국립특수교육원 / 2018 / 초등학교 3~4학년 통합교육 교수・학습 자료 / 국립특수교육원 google schola 국립특수교육원 / 2019 / 초등학교 5~6학년 통합교육 교수・학습 자료 / 국립특수교육원 google schola 권주석 / 2008 / 수학 기초 학력 부진 아동의 수학에 대한 정읮거 특성 및 학습태도 연구 / 발달장애연구 12(1):1~19 google schola

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