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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
최혜미 (고려대학교)
저널정보
한국홀리스틱융합교육학회 홀리스틱융합교육연구 홀리스틱융합교육연구 제24권 제4호
발행연도
2020.1
수록면
149 - 168 (20page)

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융합전공은 둘 이상의 전공이 융합하여 제공되는 새로운 전공으로, 융합전공 교육과정을 개발하기 위해서는 여러 전문가들이 교육과정 개발자로 참여하여 서로 의사소통하고 타협 및 조정하는 과정이 필요하다. Walker의 자연주의 교육과정 개발모형은 교육과정 개발자들이 숙의를 통해 타인의 입장에 반응하고 의견을 조정하는 과정을 강조한다. 이러한 모형은 전혀 다른 전공 분야와 배경지식을 가진 교육과정 개발자들이 참여하는 융합전공 교육과정 개발에 적합하다. 이에 이 연구는 자연주의 교육과정 개발모형이 대학 융합전공 교육과정 개발에 주는 시사점을 탐구하고자 하였다. 연구 결과, 융합전공이 가진 특수성을 고려하여 교육과정을 개발하고, 숙의 집단은 융합전공 관련 전문가 및 관계자들을 다양하게 구성해야 한다. 또한 융합전공 교육과정 개발의 출발점은 토대가 되어야 하며, 융합전공이 추구하는 가치를 바탕으로 여러 대안 중 가장 적합한 방안을 검토하는 숙의 과정이 필요하다. 설계 단계에서 의사결정을 진행할 경우에는 융합전공의 지향점과 바람직성을 염두에 두어야 한다.
#자연주의 교육과정 개발모형 #대학 교육과정 #융합전공 #교육과정 개발

목차

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경종수 / 2018 / 지역대학 간 특화영역을 연계한 대학연합-융합전공 모형개발 / 한국융합학회논문지 9(12):251~258 dbpia 교육부 대학지원실 / 2013 / 고등교육 종합발전 방안(시안) / 보도자료 google schola 교육부 대학학사제도과 / 2016 / 창의혁신인재 양성을 위한 대학 학사제도 개선방안 / 보도자료 google schola 권성호 / 2008 / 교양 교육에서의 융합적 교육과정으로의 접근- 한양대 사례를 중심으로 / 교양교육연구 2(2):7~24 google schola 김대현 / 2004 / 교사주도 교육과정 개발에서 숙의의 성격 / 교육과정연구 22(4):83~112 google schola

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