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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
강지훈 (부산용소초등학교) 김지나 (부산대학교)
저널정보
한국초등과학교육학회 초등과학교육 초등과학교육 제39권 제3호
발행연도
2020.1
수록면
433 - 448 (16page)

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이 논문의 연구 히스토리 (9)

2023

기후변화 STS 수업이 초등학생의 과학 흥미와 과학 호기심에 미치는 영향
강지훈 ,  유병길 에너지기후변화교육 2023.12 학술저널

2022

과학 학습에서 불일치 현상 대면 여부에 따른 상태호기심 및 상태불안의 변화
강지훈 ,  김지나 초등과학교육 2022.08 학술저널
호기심 유발 자극을 제공한 과학수업이 초등학생들의 과학에 대한 호기심, 흥미, 태도에 미치는 영향
강지훈 ,  유병길 수산해양교육연구 2022.02 학술저널

2021

과학 문제 대면 상황에서 상태호기심 및 상태불안 유발에 영향을 미치는 학습자 변인에 대한 연구
강지훈 ,  김지나 초등과학교육 2021.08 학술저널
과학 학습에서 유발되는 초등학생의 상태호기심과 상태불안의 특성 및 학습효과
강지훈 과학교육학과 2021.01 학위논문
열 개념에 대한 흥미와 학생이 인식하는 과제난이도 수준이 과학상태호기심 유발에 미치는 영향
강지훈 ,  김지나 초등과학교육 2021.01 학술저널
과학 학습에서 유발되는 과학상태호기심 및 과학상태불안 수준에 따른 학습효과
강지훈 ,  김지나 한국과학교육학회지 2021.01 학술저널

2020

열과 관련된 문제 상황에서 초등학생들이 느끼는 친숙도, 인지에 대한 지각, 상태호기심, 상태불안의 관계 분석
강지훈 ,  김지나 초등과학교육 2020.01 학술저널
과학 상태호기심 및 과학 상태불안 측정도구 개발
강지훈 ,  유병길 ,  김지나 한국과학교육학회지 2020.01 학술저널

초록· 키워드

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In this study, the tasks of thermal equilibrium and heat insulation concept were divided into scientific and everyday contexts to analyzed the level of familiarity, feeling of knowing, state curiosity, and state anxiety that students feel in task contexts and their relationship. The subjects of this study were One hundred nine students in sixth grade of elementary schools located in metropolitan cities. The results of this study were as follows. First, there was no difference in the level of feeling of knowing, state curiosity, and state anxiety in the task of scientific and everyday contexts. In the case of familiarity, there was no consistent tendency in the concept of thermal equilibrium and heat insulation. And the group who recognized the task context familiarly had higher feeling of knowing and lower state anxiety than the group who recognized the task context unfamiliarly. Second, familiarity and feeling of knowing showed high positive correlation, state anxiety and familiarity showed negative correlation, and state anxiety and feeling of knowing had also negative correlation. In addition, familiarity had a negative effect on state anxiety, and FOK had a positive effect on state curiosity and a negative effect on state anxiety. There was no significant moderating effect of the task context. Third, in case of state curiosity, the group perceived the knowledge gap was very small had the highest state curiosity, and the group perceived the knowledge gap was very large had the lowest state curiosity. In case of state anxiety, the less the knowledge gap was perceived, the lower the anxiety was triggered. This study broadens our understanding of the learning process and provides implications for effective instruction strategies for students’ cognitive and emotional states.
#familiarity #feeling of knowing #state curiosity #state anxiety #task context #thermal equilibrium #heat insulation

목차

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참고문헌 (106)

참고문헌 신청
Bacon, E. / 1998 / Confidence level and feeling of knowing for episodic and semantic memory : An investigation of lorazepam effects on metamemory / Psychopharmacology 138:318~325 google schola Bathgate, M. E. / 2014 / Children’s motivation toward science across contexts, manner of interaction, and topic / Science Education 98(2):189~215 google schola Berlyne, D. E. / 1960 / Conflict, arousal, and curiosity / McGraw-Hill google schola Borowske, K. / 2005 / Curiosity and motivation-to-learn / Paper presented at the Twelfth ACRL National Conference google schola Boyle, G. J. / 1979 / Delimitation of state-trait curiosity in relation to state anxiety and learning task performance / Australian Journal of Education 23(1):70~82 google schola

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