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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
남창우 (동아대학교) 권종실 (동아대학교)
저널정보
한국교원교육학회 한국교원교육연구 한국교원교육연구 제38권 제2호
발행연도
2021.1
수록면
329 - 347 (19page)

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본 연구의 목적은 예비교사 교육에서의 디자인 싱킹(Design Thinking) 기반 수업 경험을 통해 나타난 학습자의 인식 및 태도의 변화 과정을 탐색하는 것이다. 이를 위해서 부산의 4년제 A대학교 교육학 관련 교과목을 수강한 14명의 학생을 대상으로 총 12주 동안 디자인 싱킹 기반 수업 활동을 실시하였다. 자료 수집 및 분석을 위해서 근거이론을 중심으로 한 질적연구 방법을 적용하여 진행하였으며, 반 구조화된 인터뷰와 학생들의 집단 성질일지 및 개인 성찰일지를 중심으로 진행되었다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 디자인 싱킹 기반 학습은 대부분의 학생이 처음 접하는 수업방식으로서 생소하게 느낄 수 있었지만 구체적으로 제공되는 양식 및 교수자와 학습튜터의 형성적인 피드백을 통해서 학습에 익숙해지며 학습활동이 원활히 진행되었다. 둘째, 팀 프로젝트 환경에 기반한 디자인 싱킹은 동료학습자 간의 상호과정이 주된 요인이며, 이러한 상호작용 과정은 동료 학습자 간 의견을 수렵하고 발산하는 반복하는 과정을 기반으로 한다. 이 과정에서 조원들 간의 의견이 좁혀지지 않아 주제 선정 등에 어려움을 겪었지만 대부분의 학생들은 이러한 과정을 통해 새로운 방향으로 생각하게 되었다 등의 긍정적인 변화를 관찰할 수 있었다. 셋째, 학습자들은 수업이 끝난 후에는 인터뷰를 통해 ‘교육문제 해결에 추천하고 싶은 수업방법’ 등의 협력적 학습 역량을 길러주는 학습방법으로 인식하는 등 디자인 싱킹에 대한 인식과 태도의 변화를 살펴볼 수 있었다. 이러한 연구 결과는 디자인 싱킹 기반의 학습 환경을 위한 다양한 제도적, 체제적 기반의 변화가 필요하다는 점을 시사하며, 예비교사 교육에서의 효과적인 디자인 싱킹 기반 수업의 방향을 제시하였다는 점에서 의의가 있다.
#디자인 싱킹 #예비교사 교육 #근거기반 이론

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