A Study on the Mediating Effect of Teacher Efficacy in the Relationship between Teachers' Perception of Student Errors and Teachers' Perception of Learner-centered Instruction

Lee Sungshin; PARK Innwoo

A Study on the Mediating Effect of Teacher Efficacy in the Relationship between Teachers' Perception of Student Errors and Teachers' Perception of Learner-centered Instruction

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교사의 학생 실수에 대한 인식과 학습자 중심 수업 인식 간 관계에서 교사효능감의 매개효과 연구

Type: Academic journal

Author: Lee Sungshin (고려대학교) PARK Innwoo (고려대학교)

Journal: 고려대학교 교육문제연구소 교육문제연구 교육문제연구 제34권 제3호 KCI Accredited Journals

Published: 2021.8

Pages: 75 - 96 (22page)

Usage

A Study on the Mediating Effect of Teacher Efficacy in the Relationship between Teachers' Perception of Student Errors and Teachers' Perception of Learner-centered Instruction

Abstract· Keywords

Report Errors

This study aimed to explore the possibility for making good use of student errors, which often occurs within the process of learning, as a learner-centered instruction by verifying the relationship between teachers' perception of student errors and teachers' perception of learner-centered instruction. This study also aimed to examine the mediating effect of teacher efficacy, which is known as one of the strongest indicators of instructional effect, in the relationship of teachers' perception of student errors and teachers' perception of learner-centered instruction. For those purposes, data from 281 incumbent teachers in middle and high school were collected and analyzed. The research findings are as follows. First, teachers' perception of student errors had a significant effect on teachers' perception of learner-centered instruction. Second, the relationship between teachers' perception of student errors and teachers' perception of learner-centered instruction was partially mediated by teacher efficacy. The findings suggest that student errors need to be accepted as a natural part of learning and to be used as an instructional means and learning process in order to improve teachers' learner-centered instruction. Moreover, the findings suggest that efforts to raise teacher efficacy are needed to improve teachers' learner-centered instruction.

#학생의 실수에 대한 교사의 인식 #학습자 중심 수업 인식 #교사효능감 #teachers' perception of student errors #perception of learner-centered instruction #teacher efficacy

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