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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
신수윤 (건국대학교) 최연우 (건국대학교) 주민호 (건국대학교)
저널정보
대학교육개발센터협의회 대학 교수-학습 연구 대학 교수-학습 연구 제17권 제3호
발행연도
2024.8
수록면
1 - 31 (31page)

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본 연구의 목적은 문제기반학습 적용 수업을 경험한 학습자의 학습참여 태도(수업 이해도, 흥미도, 집중도) 및 역량(의사소통, 협동, 문제해결) 향상에 대한 인식을 통해 학습자 관점에서 해당 수업의 효과성에 영향을 미치는 요소를 도출하고, 이를 기반으로 교수자가 문제기반학습 수업 설계 및 운영에서 고려할 사항을 논의하는데 있다. 연구 수행은 서울 소재 K 대학교 내 전공 선택 2과목을 대상으로 각각 문제기반학습 적용 수업을 개발 및 운영하였다. 수업 직후 수강생 35명을 대상으로 설문조사를 실시하여 문제기반학습 적용 수업에 대한 학습자의 인식을 확인하였다. 이후 수강생 10명을 의도적 표집하고 심층 인터뷰를 진행하여, 설문조사에서 나타난 학습참여 태도와 문제기반학습 적용 수업이 역량 향상에 미치는 영향, 그리고 문제기반학습 수업 진행에 필요한 요소의 의견을 수집하였다. 심층 인터뷰는 응답 내용을 전사한 후 반복적 비교분석법을 적용하여 각 변인에 해당하는 의견으로 분류하고, 공통적인 사항을 도출하는 형태로 분석하였다. 연구 결과, 문제기반학습 적용 수업에 대한 학습자의 이해도, 흥미도, 집중도는 긍정적인 것으로 인식하였다. 또한 의사소통, 협동, 문제해결 역량은 문제기반학습 적용 수업이 진행되는 과정에서 증진되는 것으로 인식하였다. 학습자 관점에서 문제기반학습 적용 수업 참여에 있어 중요 요소는 구체적인 사례와 예시 제공, 효과적 문제기반학습 적용 수업 운영 시기, 교수자 역할, 문제 상황의 명확성과 개방성이 도출되었다. 향후 문제기반학습 적용 수업의 설계, 개발, 운영에 있어 해당 요소의 적용을 고려할 필요가 있다.
#문제기반학습 #수업 이해 #수업 흥미 #수업 집중 #역량 향상 #Problem-Based Learning #Understanding Instruction #Interest in Instruction #Concentration in Instruction #Competency Enhancement

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