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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이소영 (영광군청소년상담복지센터) 김현수 (한양대학교)
저널정보
한국아동심리치료학회 한국아동심리치료학회지 한국아동심리치료학회지 제15권 제3호
발행연도
2020.1
수록면
67 - 90 (24page)

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2020

청소년 사이버불링의 주변인 역할 행동에 영향을 미치는 심리적 요인
이소영 ,  김현수 한국아동심리치료학회지 2020.01 학술저널

2018

청소년 사이버 불링 주변인 역할 행동에 영향을 미치는 심리적 요인
이소영 아동심리치료학과 2018.01 학위논문

초록· 키워드

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Since the use of smartphones became widespread, cyberbullying has increased dramatically and became a serious problem among adolescents. Just like traditional bullying, there are many bystanders in addition to victims and perpetrators in cases of cyberbullying. Bystanders often play a major role in bullying by either perpetuating or stopping it. The potentially unlimited audience in the online world suggests that the role of bystanders may be particularly important in cyberbullying. However, little is known about the bystanders of cyberbullying and their causal factors. Given the situation, this study aims to identify factors that affect the three types of cyberbullying bystander roles, which are the defender, the outsider and the bully-follower. This study focuses on intra-individual factors such as guilt and shame moral emotions, attribution styles (attributions to perpetrator’s fault, victim’s fault, and both perpetrator and victim’s fault), defender self-efficacy, and perceived social status in class, which are already discussed as important psychological factors affecting bystander roles in traditional bullying. A total of 822 middle school students from Seoul and Gyeonggi Province completed questionnaires. Out of those students, data from 244 students who reported having witnessed cyberbullying in the past year, were analyzed. The results are as follows. First, the ratio among defender, outsider, bully-follower, and no role were found to be 36.8%, 29.2%, 22.6%, and 11.3%, respectively, for boys and 33.3%, 28.3%, 28.3%, 10.1%, respectively, for girls. Second, the relationships between seven psychological factors and three role behaviors were examined through correlation analyses, mean differences among three bystander role groups, and multiple regression analyses. The results showed that all of the 7 intra-individual factors seemed to be related to three bystander roles. Particularly, guilt-proneness, defender self-efficacy, attribution to the victim’s fault, and attribution to the perpetrator’s fault were identified as important factors in predicting bystander role behaviors for both male and female students. Based on the results, we discussed the effective strategies related to preventing cyberbullying.
#사이버불링(cyberbullying) #주변인 역할 행동(bystander role behaviors) #심리적 요인(psychological factors) #청소년(adolescents)

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고아라 / 2016 / 사이버불링을 목격한 중학생 주변인의 실태 및 영향 변인 연구 : 공감능력 및 사이버공간 특성 인식을 중심으로 google schola 교육부 / 2018 / 2018년 1차 학교폭력 실태조사 결과 google schola 김경희 / 2002 / 한국 아동과 청소년의 도덕적 정서- 죄책감을 중심으로 - / 한국심리학회지: 발달 15(1):35~55 dbpia 김민지 / 2013 / 정서적 공감, 자기효능감, 사회적 책임감이 또래 괴롭힘 방어 행동에 미치는 효과 : 지각된 인기도의 중재효과를 중심으로 google schola 김승천 / 2016 / 중학생이 지각한 학급내 지위가 또래괴롭힘 방어행동에 미치는 영향 : 방어자 자기효능감의 매개효과 / 한국심리유형학회지 17:22~40 google schola

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