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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
맹재숙 (대덕초등학교) 박수정 (충남대학교)
저널정보
한국교육행정학회 교육행정학연구 敎育行政學硏究 第36卷 第5號
발행연도
2018.12
수록면
167 - 189 (23page)

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최근 교육청에서 교사학습공동체를 적극적으로 지원하는 정책이 확산되고 있는 상황에서, 이 연구는 교육청 지원 학습공동체에 참여한 교사들의 인식을 구체적으로 파악하고자 하였다. 이를 위하여 키워드 동시출현빈도를 근거로 A교육청의 초(1,295명), 중(813명), 고(521명) 교사들이 자유기술형으로 응답한 내용을 분석하였다. 주요 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사들은 학습공동체 ‘수업’ 활동과 일상 ‘수업’이 순환적인 관계에 있지 않으며, 학습공동체의 ‘수업’을 일상 ‘수업’ 준비에 부담을 주는 업무로 인식하였다. 둘째, 교사들은 학습공동체가 ‘자발성’과 ‘강제성’이라는 양가적 속성을 지니고 있다고 인식하며, 이를 ‘형식적’ 참여 행위를 정당화하는 논리로 제시하였다. 셋째, 학습공동체 관련 상부기관의 요구로 인해 ‘자율성’이 침해될 경우, 지원책이 도리어 역효과를 초래한다고 인식하였다. 넷째, 교사, 교육청, 학교장이 학습공동체 운영에서 보여준 실제는 교사들이 기대하는 이상과 괴리가 있다고 인식하였다. 이러한 연구 결과를 토대로, 연구하는 ‘수업’과 일상 ‘수업’이 학습공동체를 매개로 순환하도록 적극적인 방법으로 시간을 확보해야 한다는 것, 교육청 지원 학습공동체 고유의 개념을 규정하고 이에 대한 실행자들의 이해를 바탕으로 정책을 추진해야 한다는 것, 학습공동체에 대한 양적인 지원뿐만 아니라 자율성, 재량권 부여와 같은 질적 측면도 고려되어야 한다는 것, 그리고 정책의 주체인 교사, 학교장, 교육청의 바람직한 관계와 역할 정립이 이루어져야 한다는 것을 제언하였다.

목차

요약
I. 서론
II. 이론적 배경
III. 연구방법
IV. 연구결과
V. 발견과 논의
VI. 결론
참고문헌
ABSTRACT

참고문헌 (0)

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