온라인 회계교육의 학습 성과에 영향을 미치는 요인: 공학계열 장기현장실습(IPP) 학생을 대상으로

김현아

doi:10.23839/kabe.2021.36.4.95

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자료유형: 학술저널

저자정보: 김현아 (한국기술교육대학교)

저널정보: 한국경영교육학회 경영교육연구 경영교육연구 제36권 제4호(통권 제128호)

발행연도: 2021.8

수록면: 95 - 116 (22page)

DOI: 10.23839/kabe.2021.36.4.95

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[연구목적] 본 연구는 2019년 2학기부터 2020년 2학기까지 온라인 회계교과(공학회계)를 수강한 공학계열 장기현장실습 학생을 대상으로 학습 성과와 학습자의 특성 및 수강활동 간의 관련성을 조사함으로써 비전공자를 위한 온라인 회계교육의 성과를 개선시키는데 도움을 주고자 한다.
[연구방법] 학생들의 설문조사 응답별 학습 성과를 차이검정하고, 학습자의 특성인 성별, 학년, 전공과 수강활동인 출석, 질의, 강의계획서 조회 횟수, 로그인 횟수, 수강시간과 학습 성과 간의 관련성을 검증하기 위해 회귀분석을 이용하였다.
[연구결과] 설문조사 응답별 학습 성과 차이는 유의하지 않은 것으로 나타났으나, 재테크, 기업 및 경영에 관심이 있는 공학계열 학생일수록 학습 성과가 높게 나타났다. 실증분석 결과에서는 4학년이거나, 강의계획서 조회 횟수가 많을수록 학습 성과가 낮고, 로그인 횟수가 많을수록 높은 학습 성과를 보였다. 총 수강시간은 학습 성과에 유의한 영향을 미치지 못했으나, 출석인정 기간 외 수강시간이 많을수록 학습 성과가 높아짐을 확인하여 온라인 교육에서 자기주도 특성을 가지는 활동이 학습 성과에 중요한 영향을 미침을 알 수 있다. 한편 2019년 대비 2020년의 학습 성과가 낮은 것으로 나타나 코로나19가 장기현장실습 학생들의 학습에 부정적으로 작용함을 확인하였다.
[연구의 시사점] 비전공 학생을 위한 온라인 회계교육의 성취도를 높이려면 강의계획서를 자주 조회하는 학생과 출석인정 기간 외 수강시간이 적은 학생을 중심으로 관리할 필요가 있으며, 장기현장실습 학생에게도 코로나19가 학습 성과에 부정적인 영향을 미치는 만큼 예상치 못한 상황 하에서 학습 성과 하락을 방지하기 위해 교수자들의 추가적인 학습 관리가 필요할 것이다.

#온라인 회계교육 #학습 성과 #수강시간 #비전공자 #장기현장실습 #Online Accounting Class #Learning Performance #Watching Hours #Non-major Students #Industry Professional Practice

참고문헌 (19)

참고문헌 신청

권태혁 / 대전대, 대학 비대면 원격수업 우수사례 공유․확산 워크숍 / 머니투데이

권해숙 / 2014 / 오프라인과 온라인 회계교육에서 학습자 특성에 따른 인식과 학습성과의 차이 / 상업교육연구 28(5):21~41

김근수 / 2017 / 학습접근성향과 회계교육의 온라인 학습성과에 관한 연구 / Journal of The Korean Data Analysis Society 19(4):2061~2070

백상미 / 2014 / 교육중심 대학의 회계교육과정 개선방안에 대한 연구 / 회계와 정책연구 19(2):273~295

성의철 / 2015 / 절대평가 대비 강제배분 상대평가 방식이 피평가자의 외재적 동기에 미치는 직·간접 효과: 기대공정성, 지각된 통제감, 기대결과치를 통한 억제효과를 중심으로 / 대한경영학회지 28(3):1009~1027

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김현아

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