3차원 동작분석을 활용한 멀티미디어 수업이 티볼 배팅동작의 행동수정에 미치는 영향

오정환; 신의수; 홍수영; 유원이

doi:10.15831/JKSSPE.2021.26.3.117

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자료유형: 학술저널

저자정보: 오정환 (충남대학교) 신의수 (충남대학교) 홍수영 (충남대학교) 유원이 (충남대학교)

저널정보: 한국체육교육학회 한국체육교육학회지 한국체육교육학회지 제26권 제3호(통권 제80호)

발행연도: 2021.8

수록면: 117 - 126 (10page)

DOI: 10.15831/JKSSPE.2021.26.3.117

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2021

3차원 동작분석을 활용한 멀티미디어 수업이 티볼 배팅동작의 행동수정에 미치는 영향

오정환 , 신의수 , 홍수영 외 1명 한국체육교육학회지 2021.08 학술저널

2020

멀티미디어 수업모형이 초등학생 티볼 배팅동작의 행동수정 개선에 미치는 영향

오정환 , 신의수 한국체육교육학회 학술발표대회 2020.07 학술대회자료

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목적: 본 연구의 목적은 3차원 영상분석을 활용한 멀티미디어 수업이 티볼 배팅동작의 행동수정에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는 것이다.
방법: 연구의 목적을 달성하기 위해 티볼을 배우고 있는 초등학교 5학년 남학생 5명을 선정하였다. 학생들은 멀티미디어 수업을 적용하였다. 3차원 영상분석을 통해 티 배팅동작의 소요시간, 신체중심변위, 앞발의 이동거리, 배팅속도, 정확성을 분석하였다.
결과: 본 연구는 3차원 동작분석을 활용하여 멀티미디어 수업을 제시하였으며, 이를 통해 티볼 배팅 동작의 행동수정이 이루어졌다. 본 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 멀티미디어 수업 전과 수업 후 소요시간은 유의한 차이는 보이지 않았다. 둘째, 멀티미디어 수업 전과 수업 후 신체중심 전·후변위는 이벤트 2에서 유의한 차이를 보였으며, 수업 전에 비해 수업 후 전 방향으로 짧은 이동을 보였다. 셋째, 멀티미디어 수업 전과 수업 후 앞발의 이동거리는 유의한 차이는 보이지 않았다. 넷째, 멀티미디어 수업 전과 수업 후 배팅속도는 수업 전 평균 21.39 m/s, 수업 후 평균 22.40 m/s의 속도를 보였다. 다섯째, 멀티미디어 수업 전과 수업 후 정확성은 유의한 차이를 보였으며, 수업 전에 비해 수업 후 정확성이 높아진 것으로 나타났다.
결론: 본 연구결과와 같이 행동수정 변인들의 통계적 유의차는 크게 나타나지 않았으나 소요시간, 신체중심변위, 앞발의 이동거리, 배팅속도의 작은 개선을 통해 정확성이 높아진 것을 볼 수 있었으며, 이러한 결과는 멀티미디어 수업이 행동수정개선에 긍정적인 효과가 있다는 것을 나타내는 것으로 볼 수 있다.

Purpose: The purpose of this study was to find out how the multimedia class model using 3D motion analysis affects the performance modification of T-ball betting motion.
Methods: In order to achieve the purpose of this study, 5 male students in the 5th grade of elementary school who are learning T-ball were selected. and the students applied the multimedia class model. And through 3D motion analysis, the duration time for T-batting, COM(center of mass) displacement, moving distance of the forefoot, batting velocity, and accuracy were analyzed. And using the paired t-test of the SPSS 24.0 program, the difference between before and after class was verified.
Results: This study presented a multimedia class model using 3D motion analysis, and through this, performance modification of T-ball betting motion was made. The results of this study are as follows. First, there was no significant difference between the time required before and after the multimedia class. Second, the anterior and posterior displacement of the COM before and after the multimedia class showed a significant difference in Event 2, and showed a shorter forward movement after the class than before the class. Third, there was no significant difference in the movement distance of the forefoot before and after the multimedia class. Fourth, the average betting velocity before and after the multimedia class was 21.39 m/s before class and 22.40 m/s after class. Fifth, there was a significant difference between the accuracy before and after the multimedia class, and the accuracy after class was higher than before the class.
Conclusion: As in the results of this study, there was no significant difference in the statistical significance of the performance modification variables. But it was found that the accuracy was improved through small improvements in the duration time, COM displacement, forefoot movement distance, and batting velocity. In other words, it can be seen that there is a positive effect on performance modification.

#영상분석 #티볼 #행동수정 #수업 #motion analysis #T-ball #performance modification #class

참고문헌 (13)

참고문헌 신청

박창선 / 2005 / 초등학교 농구수업에서 교수행동 분석을통한 효과적인 수업방안 모색 / 한국체육교육학회지 9(4):1~16

성낙준 / 2001 / 스포츠과학 / 와우

이동우 / 2002 / 배구의 B 속공시 숙련자와 미숙련자간의 신체 분절 각도와 각속도에 대한 운동학적 비교분석 / 한국체육교육학회지 6(2):1~13

이영석 / 2003 / 엘리트 야구 선수의 타격 특성 연구 / 한국운동역학회지 13(1):173~184

정동준 / 2017 / 초등학교 경쟁활동 티볼 참여가 교우관계에 미치는 효과

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