실시간 온라인 수업에서 EFL 대학생의 자기 조절에 대한 사회적 실재감과 교수 실재감의 영향

모수경

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자료유형: 학술저널

저자정보: 모수경 (가톨릭꽃동네대학교)

저널정보: 한국영어학회 영어학 영어학 Volume.21

발행연도: 2021.1

수록면: 795 - 817 (23page)

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Self-regulation is an essential ability for learners in an online learning environment to pursue successful and satisfactory learning. The purpose of this study is to identify a way to promote EFL students’ self-regulation in a real-time online college English class. The study examines the effects of social presence and teaching presence on self-regulation and explores how students regulate their learning. After conducting a questionnaire with 171 undergraduates, hierarchical regression analysis and open coding were performed. Social presence was found to affect participants’ self-regulation significantly, and group cohesion was the most influential factor among the sub-categories of social presence. Among the sub-categories of teaching presence, instructor’s facilitating discourse had a significant effect on promoting participants’ self-regulation. Intimate and intensive student-student interaction and instructor’s explicit instruction and constructive feedback helped the participants perceive online learning positively. This study confirms that both social presence and teaching presence are crucial constructs in promoting learners’ self-regulation in an online learning community. Some participants were reluctant to participate in online communication, which led them to be passive in terms of in-class participation and self-regulation. Therefore, it is necessary to alleviate learner’s hesitation regarding online communication and induce their active engagement in learning.

#social presence #teaching presence #self-regulation #EFL college students #real-time online class

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강명희 / 2015 / 구글플러스 기반 프로젝트 학습의 성취도에 대한 자기조절학습능력과 교수실재감의 예측력:인지된 상호작용의 매개효과를 중심으로 / 평생학습사회 11(2):275~302

강명희 / 2009 / 웹기반 프로젝트 학습에서 학습자 간 상호작용과 학습실재감이 학습성과에 미치는 영향 / 교육정보미디어연구 15(2):67~85

강명희 / 2012 / 메타인지, 인지된 상호작용, 실재감의 웹기반 협력학습 성과 예측력 / 평생학습사회 8(2):111~130

강대식 / 2011 / 대학 원격교육환경에서 학습자의 정의적 특성, 학습실재감, 몰입감, 학습만족도간 구조적 관계 분석 / 교육정보미디어연구 17(1):133~152

김시원 / 2016 / 플립드 러닝(Flipped learning) 환경에서 자기조절, 교수실재감, 인지된 상호작용과 학습성과와의 관계: 인지된 상호작용의 매개효과를 중심으로 / 교육방법연구 28(4):743~766

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이 논문의 저자 정보

모수경

소속기관 가톨릭꽃동네대학교

주요연구분야 인문학 > 어문학 > 영어와문학 사회과학 > 교육학

논문수 7 이용수 162

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