창의적인 사물 인터넷 작품 제작 수업 사례를 통한 수업 효과 분석

김성일; 최운식

doi:10.35140/kiiedu.2021.46.2.69

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자료유형: 학술저널

저자정보: 김성일 (세한대학교) 최운식 (세한대학교)

저널정보: 대한공업교육학회 대한공업교육학회지 대한공업교육학회지 제46권 제2호

발행연도: 2021.6

수록면: 69 - 91 (23page)

DOI: 10.35140/kiiedu.2021.46.2.69

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본 연구의 목적은 예비 기술교사를 대상으로 창의적인 사물 인터넷(IoT) 작품 제작 프로그램을 적용한 후 작품 제작 사례를 분석하고, 제작 절차, 수업 능력 향상 역량, 문제해결 자신감, 만족도 분석 및 인터뷰(소감) 고찰을 통하여 사물 인터넷 작품 제작프로그램 개발에 도움이 되고자 한다. 수업 효과 및 만족도는 익명으로 24매의 설문지를 받아서 통계프로그램(SPSS)으로 분석하였으며, 이 연구의 결론은 다음과 같다.
첫째, 창의적인 사물 인터넷(IoT) 작품 제작 프로그램에서 활용한 교수 · 학습법은 문제해결법, 디자인 싱킹법, 문제 중심 학습법이었고, 창의적인 사물 인터넷 작품들은 주로 아두이노와 센서, 코딩을 통한 제어 및 스마트폰 앱 제어 시스템을 활용하였으므로 작품 제작 과정을 통해 융합 기술 교육 수업 효과도 있었다.
둘째, 작품 제작 절차에 대한 만족도 응답은 보통보다 약간 높은 편(3.54)이나, 모둠원들은 문제해결을 위한 교수 · 학습법을 적용하여 다양한 아이디어 구상, 선행기술조사를 통한 최적의 아이디어 선정, 포트폴리오, 보고서 작성 및 컨설팅이 작품 제작에 도움이 되어 수업 능력 향상 만족도가 높다고(3.93)하였으며, 제작 활동 전 · 후의 문제해결 자신감은 유의미한 차이를 보였다. 따라서, 창의적인 작품 제작 프로그램은 수업 능력 향상 만족도가 높고, 문제해결 자신감이 향상되었으므로 수업 효과가 좋은 프로그램이었다.
셋째, 설문과 모둠별 소감 내용을 종합하여 분석한 결과, 창의적인 IoT 작품 제작 프로그램은 융합 교육, 수업 능력과 문제해결 자신감 향상에 도움이 되었다. 또한, 흥미도와 만족도를 향상하기 위해서는 작품 제작을 시작하기 전에 관련 지식, 시간과 아이디어 부족을 해결하기 위한 보충 교육이 필요하였다.
본 연구 결과를 종합하면, 창의적인 사물 인터넷 제작 프로그램은 기술, 공업 및 공학 교육 분야에서 융합 교육 효과와 수업 능력 향상에 도움이 되면서 만족도도 높으므로, 학교 현장에서 학생들의 창의성과 문제해결 능력 향상을 위한 교육 프로그램 개발에 도움이 될 것이다.

The purpose of this study is to analyze the class effect through creative IoT(Internet of Things) work making class case study of preliminary- technology teachers. For the study, researcher received an 24 anonymous questionnaires and the class effect and level of satisfaction are analyzed with a statistical program(SPSS), also interviews for each group are reviewed. The conclusions of this study are as follows.
First, The teaching‧learning methods using creative IoT work making class are problem solving methods, design thinking methods, and problem-based learning methods. And IoT works are controlled by using arduino, sensors, and coding or cellphone-apps, so there was an effect of convergence technology education class.
Second, the average level of satisfaction responses to the process of IoT work making program is 3.54. The team members are satisfied with various ideas design, teaching · learning methods education for problem solving, selection of optimal ideas through prior art research, portfolio, report writing, and consulting to help in the work making. Confidence of solving problems in the before-after of work making shows a significant difference. The level of teaching design ability satisfaction is high and confidence of solving problems are improved. Therefore, the effect of creative IoT work making class is good.
Third, as an analysis result of the questionnaire and interview of each group, the ‘creative IoT work making program’ is helpful for convergence education, improving of IoT class design ability and confidence of solving problems. In order to improve the level of satisfaction and interest, supplementary education is needed to resolve the lack of related knowledge, time, and ideas before start work making.
Therefore, creative IoT work making programs are helpful for improving of IoT class design ability, convergence education, and the level of satisfaction in the fields of technology, industry, and engineering education.

#사물 인터넷 #작품 제작 #수업 효과 #만족도 #IoT(Internet of Things) #work making #class effect #level of satisfaction

참고문헌 (26)

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강인애 / 2018 / DIY 시민성 함양을 위한 교육환경으로서의 메이커 교육 / 미디어와 교육 8(1):6~22

교육부 / 2015 / 고등학교 교육과정(Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ) 실과(기술･가정). 교육부 고시 제2015-74호[별책 4] :637~642

권우정 / 2019 / 국내 메이커 운동의 가치 및 발전 방향 분석 / 기초조형학연구 20(1):35~48

권혜진 / 2020 / 어린이집 영유아 건강·안전지원을 위한사물인터넷 헬스케어 디바이스 활용방안 / 한국민간경비학회보 19(2):27~50

김기열 / 2013 / 위대한 발명가의 ‘발명품'을 소재로 한 발명교육 프로그램 개발 및 효과 / 한국기술교육학회지 13(3):47~69

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