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자료유형
학술저널
저자정보
한동균 (서울교육대학교)
저널정보
한국사회과교육연구학회 사회과교육 社會科敎育 第59卷 第4號
발행연도
2020.12
수록면
161 - 178 (18page)
DOI
10.37561/sse.2020.12.59.4.161

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본 연구는 지속가능발전교육(ESD)에 대한 초등교사의 다양한 인식 유형을 탐색하고자 하였다. 이를 위해 본 연구에서는 인간의 주관성을 객관적으로 탐색할 수 있는 Q방법론을 활용하였다. 그 결과 초등교사들은 대체로 ESD에 대해 긍정적으로 인식하고 있으며, ESD의 필요성에 대해서도 동의하고 있다. 특히 ESD는 기존의 환경교육과는 다르며, 단순히 교육과정만이 아닌 학교 전체적 접근과 지역사회와의 협력을 통해 이루어져야 한다고 생각한다. 하지만 초등교사들은 여전히 ESD 관련 전문적인 지식이 부족하다고 생각하고 있으며, ESD의 영역별 중요도에 대한 생각도 다르다. 구체적으로 유형별로 살펴보면, 유형 A는 ‘현장 실천형’으로 ESD에 대한 이해가 높고 ESD 실천 사례에도 관심이 많으며, 기존의 교과와 연계할 수 있는 다양한 ESD 교수법을 모색하는 유형이다. 유형 B는 ‘SD기반 탈영역형’으로 지속가능발전 개념을 바탕으로 ESD를 이해하고 있으며, ESD의 특정 영역을 중요시하는 것에 반대하고 있다. 그리고 효과적인 ESD를 위한 교육기관의 지원이 좀 더 필요하다고 생각하고 있다. 반면에 유형 C는 ‘환경기반 통합형’으로 ESD를 환경 영역을 중심으로 한 통합적 접근이라 생각하고 있으며, 구체적인 ESD 방법보다는 전체적인 관점에서 ESD의 접근법에 관심이 많다. 이에 따라 본 연구에 의하면 그동안 초등교사의 ESD에 대한 인식 개선에도 불구하고, 더욱 효과적인 ESD를 위해서는 진화하는 ESD의 개념에 대한 안내, ESD의 교수법과 실천 사례의 자료 개발 및 보급, 그리고 지역사회와의 협력을 위한 지원이 필요함을 알 수 있다.
#지속가능발전교육 #초등교사 #Q방법론 #education for sustainable development #elementary-school teachers #Q methodology

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 방법과 절차
Ⅲ. 분석 결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌
Abstract

참고문헌 (38)

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강운선 / 2020 / 지속가능발전교육의 실행을 위한 필요조건과 충분조건 분석: 퍼지셋 질적비교분석의 활용 / 학습자중심교과교육연구 20(11):869~890 Crossref 김유아 / 환경의 역습’...“야생동물 매개 전염병 증가 / 연합뉴스 google schola 김찬국 / 2012 / 우리나라 초․중등학교에서의 지속가능발전교육 교사 인식과 실천 사례 / 환경교육 25(3):358~373 dbpia 김헌수 / 2000 / Q방법론 / 교육과학사 google schola 김흥규 / 2008 / [단행본] Q 방법론 / 커뮤니케이션북스 google schola

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