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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
정은숙 (서울대학교 사범대학 지구과학교육과) 김찬종 (서울대학교 사범대학 지구과학교육과)
저널정보
한국지구과학회 한국지구과학회지 한국지구과학회지 제31권 제3호
발행연도
2010.1
수록면
288 - 299 (12page)

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본 연구는 과학적 소양은 과학적 지식의 획득과 과학적 담화에 참여할 수 있는 언어적 능력을 통하여 길러진다는 전제하에 대기 중의 물의 상태변화에 관한 학생 글에서 나타나는 의미관계와 과학 언어적 특징을 알아보았다. 중학교 3학년 학생 67명이 참여하여 일상생활에서 흔히 경험할 수 있는 현상과 학교과학교육에서 체계적으로 배우는 현상 에 관한 두 개의 서술형 문항에 대한 글을 작성하였다. 연구의 결과 학생들은 '이슬점' 같은 생소한 용어뿐만 아니라 '수증기', '김' 등과 같은 친숙한 용어에 대해서도 잘못된 의미관계를 형성하고 있었고, 학교과학 교육보다 일상의 경험에서 형성된 지식에서 옳은 의미관계와 잘못된 의미관계 모두 더 많이 나타났다. 일상의 과학적 현상에 대해서는 행위와 절차를 중심으로 한 서술 양상이, 학교 교육에 의해 접하게 된 현상에 대해서는 전문용어와 명사구의 사용 양상이 보였다. 본 연구를 통하여 경험에 기초한 자발적 과정은 풍부한 의미관계 형성에, 형식적이고 이론적인 과정은 명사화를 중심으로 한 전문적이고 추상적인 서술의 측면에서 과학적 언어 능력 발달에 기여함을 알 수 있었다.
#과학 소양 #과학적 언어 #의미관계 #언어적 분석

목차

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참고문헌 (20)

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맹승호 / 2009 / 담화 언어 코드로 본 과학 수업 양태의 학생 중심성 / 한국과학교육학회지 29(1):116~136 dbpia 박동섭 / 2008 / 행위, 인지, 학습에 대한 대안적인 인식론으로서의 상황학습론 / 초등교육연구 21(1):177~203 dbpia 오필석 / 2007 / 중등학교 지구과학 교사들의 과학적 설명: 논리적 형식과 담화적 특징 분석 / 한국과학교육학회지 27(1):37~49 dbpia 강성주 / 2006 / 문제해결형 탐구 모듈 적용에서의 SWH 활용 효과에 대한 학생들의 인식 조사 / 한국과학교육학회지 26(4):537~545 google schola Albe, V. / 2008 / When scientific knowledge, daily life experience, epistemological and social considerations intersect: Students’ argumentation in group discussions on a socio-scientific issue / Research in Science Education 38:67~90 google schola

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