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저널정보
한국청각언어장애교육학회 한국청각언어장애교육연구 한국청각언어장애교육연구 제10권 제2호
발행연도
2019.1
수록면
1 - 22 (22page)

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이 연구는 특수교사가 인식하는 청각장애학생의 정체감, 직업효능감, 그리고 Holland 모형의 구조적 관계를 알아보기 위하여 수행되었다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 특수교사가 인식하는 청각장애학생의 정체감, 직업효능감, 그리고 Holland 모형에 영향을 미치는 결정적인 요인은 교직경력이며, 교직경력이 높을수록 긍정적으로 인식한다. 둘째, 특수교사가 인식하는 청각장애학생의 정체감과 직업효능감의 관계에서 언어정체감과 직업효능감지원 요인이 주요 관점으로 작용한다. 셋째, 특수교사가 인식하는 청각장애학생의 정체감(언어정체감, 문화정체감)과 직업효능감(직업효능감지원, 직업효능감계발)의 요인에 대한 구조모형의 경로는 각각 독립적으로 타당성이 확보되는 것으로 나타났다. 넷째, 특수교사가 인식하는 정체감 요인과 직업효능감 요인은 Holland 모형의 직업군 유형 요인에 대한 차별성이 나타났다. 결론적으로 특수교사가 인식하는 청각장애학생의 직업군 유형에 대한 인식은 직업효능감 요인보다는 정체감 요인에 의해 결정되고 있음을 알 수 있다. 따라서 청각장애학생을 위한 진로⋅직업교육은 정체감 요인에 기초한 계획과 내용 등에 관점을 두어야 함을 이 연구에서는 시사하고 있다.

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