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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국현장과학교육학회 현장과학교육 현장과학교육 제13권 제4호
발행연도
2019.1
수록면
441 - 454 (14page)

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이 실행 연구의 목적은 나의 물리 수업에서 교실평가 개선 방안을 탐색하기 위해서이다. 이러한 목적 달성을 위해 학생설문으로부터 얻은 정보를 기반으로 나의 교실평가의 문제점들을 조사해 이를 ‘중요 실천 과제’로 다듬어 갔다. 이 중 ‘서술형 평가에서 나와 학생의 채점 불일치 원인은 무엇인가?’라는 과제 해결을 위해 나의 물리1 수업을 듣는 193명의 학생들과 채점 기준을 공유하며 채점 기준을 개선하였다. 또한, 수정한 채점 기준을 이용해 학생답안을 재채점해 나와 학생의 불일치 원인들을 분석하였다. 이러한 교실평가 활동을 통해 찾은 불일치 원인은 다음과 같다. 첫째, 채점 기준에 대한 학생들의 낮은 이해 수준, 둘째, 교수 방법과 연계된 평가가 미흡한 점, 셋째, 학생답안에 대한 나의 해석의 어려움으로 나타났다. 나는 이러한 활동에 대한 반성을 위해 McMillan(2013/2015)이 제시한 질 높은 교실평가를 위해 고려해야 할 요소들에 비추어 반성해보고 이를 교육 전문가와 멘토 교사들에게 검토를 받았다. 수정한 채점 기준은 다음 해부터 수업에 적용되었고 2018년 중간고사 서술형 한 문항의 채점 기준에도 사용하였다. 앞으로 나와 학생들이 함께 성장할 수 있는 물리 수업을 만들 수 있는 실행 연구가 계속 이루어지길 바란다.
#descriptive assessment items #scoring rubric #classroom assessment #action research #teacher as researcher

목차

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참고문헌 (28)

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강지영 / 2011 / 국내 교육관련 실행연구(action research) 동향 분석 / 아시아교육연구 12(3):197~224 dbpia 김종서 / 1993 / 교육연구의 방법 / 배영사 google schola 김형준 / 2012 / 중학생 과학탐구활동 수행평가 시 총체적 채점에서 나타나는 채점자간 불일치 유형 분석 / 한국과학교육학회지 32(1):160~181 dbpia 박민정 / 2007 / 성취도가 높은 학생들의 과학 학습 동기 유발에 영향을 주는 평가 요소 / 한국과학교육학회지 27(7):626~633 dbpia 성열관 / 2006 / 교육과정 실행연구의 성장과 주요 특징에 대한 이론적 고찰 / 교육과정연구 24(2):87~109 google schola

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