고교학점제의 교과 이수 기준 설정에 관한 연구

노은희; 이광우; 김진숙; 신항수; 변희현; 주형미; 김영은; 지영래

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자료유형: 학술저널

저자정보: 노은희 이광우 김진숙 신항수 변희현 주형미 김영은 지영래

저널정보: 한국교육과정평가원 교육과정평가연구 교육과정평가연구 제23권 제2호

발행연도: 2020.1

수록면: 27 - 50 (24page)

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교과 이수 기준은 해당 교과(목)의 이수와 미이수의 여부를 판정하는 기준으로, 고교 학점제에서는이러한 교과 이수 기준에 따라 이수로 판정이 되면 해당 교과(목)의 학점을 취득할 수 있다. 본 연구의목적은 고교학점제 취지에 따라 고등학교의 교과 이수 기준을 새롭게 설정하는 데 있다. 이를 위해2019년 4월 고교학점제 연구･선도학교를 포함한 고등학교 교사 886명을 대상으로 교과 이수 기준의설정 방향을 탐색하기 위해 설문 조사를 실시하였고, 이를 바탕으로 설정한 교과 이수 기준이고교학점제의 제도적 요건 으로서 타당한가를 점검해 보고자 교육 전문가 60명을 대상으로 2019년6월과 7월에 걸쳐 2차례 델파이 조사를 시행하였다. 설문 조사와 델파이 조사를 토대로 전문가와의논의 결과, 교과 이수 기준의 요소로 과목 출석률과 학업 성취율을 동시에 고려하는 것이 적절하며, 과목 출석률의 경우 해당 과목의 총 수업 횟수에서 최소 2/3 이상, 학업 성취율의 경우 해당 과목에서기대하는 성취 목표에 최소 40% 이상을 충족하면 한 과목을 이수한 것으로 보는 것이 타당하다고보았다.

The purpose of this study is to establish the standard of course completion in high schools with a credit system and present its implementation plans to apply the standard to schools. This study defines the standard of course completion as a criterion for determining whether or not students successfully complete the courses, in other words, for deciding whether or not students can earn credits in their courses. The standard of course completion contains two aspects of course expectations; class attendance and academic achievement. Students should meet two sets of the requirements in order to earn credits: (1) at least two-thirds attendance times out of the total instructional times of the course; and (2) above 40% level of students’ academic achievement. In the study, the minimum performance level as a criterion of indicating how well students meet the academic expectations for their courses is determined as the 40% of academic achievement. The minimum performance level means a categorical level used to report 교육과정평가연구 제23권 제2호 (2020) 50 overall student performance by describing the minimum degree of students’ academic achievement of courses. This study reset the E level(minimum performance level), which is less than 60% of achievement in the current academic achievement level system, as 40% or more and less than 60% of academic achievement. It also developed the samples of the minimum performance level descriptors demonstrating the characteristics of students’ academic performance in a compulsory course and an optional course in the five subject areas of Korean, Mathematics, English, Social Studies, and Science, respectively. The minimum performance level describes the knowledge and skills representing the minimum degree of academic achievement. It practices as the evidence for teachers’ judgement that students can be able to demonstrate at the level as well.

#The high school credit system #Course completion standards #the percentile of academic achievement #attendance rate #the minimum performance level

참고문헌 (26)

참고문헌 신청

교육과학기술부 / 2011 / 중등학교 학사관리 선진화 방안 / 교육부 보도자료 (2011. 12 .13.)

교육부 / 2015 / 초･중등학교 교육과정 총론 / 교육부 고시 제2015-80호 [별책 1]

교육부 / 2017 / 고교학점제 추진 방향 및 연구학교 운영 계획 / 교육부 보도자료 (2017. 11. 27.)

교육부 / 2018 / 2022학년도 대학입학제도 개편 방안 및 고교교육 혁신 방향 / 교육부 보도자료 (2018. 8. 17.)

교육부 / 2019 / 2019년, 고교학점제 도입을 위한 추진 동력을 강화하다 / 교육부 보도자료 (2019. 2. 12)

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