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논문 기본 정보

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저자정보
저널정보
한국문화교육학회 문화예술교육연구 문화예술교육연구 제15권 제3호
발행연도
2020.1
수록면
93 - 112 (20page)

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본 연구는 숲교육이 실천적 의미를 넘어 철학적 기반을 가진 교육으로 정립하고자 마르틴 부버가 제시하는 ‘만남’의 사상을 통해 숲의 교육적 의미를 조명하고자 하였다. 먼저 마르틴 부버의‘만남’의 사상을 살펴보면 첫째, 만남은 교육에 선행한다. 이는 교육은 그 자체로 목적이 될 수없음을 의미하며 아이들은 세상과의 만남을 통해 교육을 실현한다. 둘째, 만남은 나를 열어 놓는것이다. 이때 ‘열어-놓음’은 적극적인 만남을 의미하며 자연적 응대이다. 셋째, 만남은 차이를전제로 한다. 차이는 ‘나를 알아가는 과정이며, ’우리‘를 통해 ’나‘를 초월하게 한다. 이러한 부버의 만남의 사상을 통해 숲의 교육적 의미를 살펴보면, 첫째, 숲은 실존적 공간으로서‘인격적 만남’을 경험하게 한다. 이는 교육을 위한 대상화된 만남이 아닌 상호 간의 만남을 의미한다. 둘째, 숲은‘열어-놓음’을 통해‘하게-됨’의 놀이를 경험하게 한다. 이는 수동적 반응이 아닌 적극적 응대를 의미한다. 셋째, 숲은 관계를 살려내며‘관계-속-나’를 발견하게 한다. 관계는차이를 발견하게 하며 함께함을 통해 나를 드러낸다.
#Martin Buber #Forest education #Early childhood education #Relationship #Personal encounter

목차

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참고문헌 (37)

참고문헌 신청
강선보 / 2003 / 인격적 관계회복을 위한 교육의 서장, 마르틴 부버의 나와 너 / 다시 읽은 교육명저 :11 google schola 고민경 / 2011 / 유아의 숲 체험에서 나타난 ‘관계’의 현상학적 접근 / 유아교육·보육복지연구 15(1):223~251 dbpia 김규수 / 2016 / 숲에서의 협동놀이 경험이 유아의 사회적 유능감과 행복감에 미치는 영향 / 열린유아교육연구 21(1):209~239 dbpia 김은영 / 2019 / 누리과정 개정 방향 및 특성 이해하기 -2019년 개정 누리과정 후속지원사업: 강사요원연수 / 교육부, 충청남도교육청, 한국교원대학교유아교육원 google schola 김은영 / 2019 / 누리과정 개정 정책연구 google schola

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