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The goal of this study is twofold. First, we explore how the in-class L2 English discussion of students from expanding circle countries (mixed group of Japanese, Chinese and Vietnamese) promotes L2 speaking confidence. Second, we introduce the idea of “English as an International Language (EIL)” to EFL students (Japanese learners of English) and examine how it affects their performance and L2 speaking confidence. Students’ L2 speaking confidence was quantitatively measured before and after the treatment, and reflective writings were collected for a qualitative analysis. The comparison of the pre- and post-survey shows that their overall L2 speaking confidence increased after the treatment. Yet, EIL did not show clear involvement in their confidence improvement. However, the analysis of their reflective writing shows the participants’ changed attitude toward English after learning about EIL, which potentially can lead to enhanced L2 speaking confidence in the long run
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조영교 / 2013 / L2 Learning Motivation and Its Relationship to Proficiency: A Causal Analysis of University Students’ EIL Discourses / 영어교육 68(1):37~68
Cifuentes, L. / 2001 / Teaching and Learning Online: A Collaboration between U.S. and Taiwanese Students / Journal of Research on Computing in Education 33(4):456~474
Clement, R / 1980 / Language: Social Psychological Perspectives / Pergamon :147~154
Clement, R. / 1994 / Motivation, Self-confidence and Group Cohesion in the Foreign Language Classroom / Language Learning 44(3):417~448
Galloway, N. / 2015 / Introducing Global Englishes / Routledge
Cifuentes, L. / 2001 / Teaching and Learning Online: A Collaboration between U.S. and Taiwanese Students / Journal of Research on Computing in Education 33(4):456~474
Clement, R / 1980 / Language: Social Psychological Perspectives / Pergamon :147~154
Clement, R. / 1994 / Motivation, Self-confidence and Group Cohesion in the Foreign Language Classroom / Language Learning 44(3):417~448
Galloway, N. / 2015 / Introducing Global Englishes / Routledge
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