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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 저널정보
- 한국중원언어학회 언어학 연구 언어학연구 제65호
- 발행연도
- 2022.10
- 수록면
- 221 - 244 (24page)
- DOI
- 10.17002/sil..65.202210.221
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The present study examines Chinese high school English textbooks to see what cultural content is contained in the textbooks and whether they reflect EIL (English as an International Language) perspectives, by adopting Cortazzi and Jin’s distinction of cultural types, Moran’s 4P cultural dimensions and Song’s identification of intercultural interaction. The results indicate that the textbooks manifest a wide variety of cultural content. However, cultural types and cultural dimensions are distributed unevenly. The target cultures of English-speaking countries are predominantly represented, while international cultures that belong neither to the target culture nor the users’ home culture are overtly overlooked. Among Morans’ 4P of cultural aspects, cultural products are presented much more than practice, perspective, and person. Given the deficiencies of international perspectives, English textbook development in the future should involve more non-native experts from diverse cultural backgrounds. Professionals in the ELT field should shift to the EIL paradigm. Teachers are suggested to complement more materials with diverse cultural sources and carry out more intercultural activities so that the intercultural communicative competence becomes internalized in the context of EIL context.
목차
1. Introduction
2. Theoretical Background
3. Method
4. Findings
5. Discussion
6. Conclusion
References
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