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논문 기본 정보

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저자정보
저널정보
한국수학교육학회 수학교육 수학교육 제58권 제4호
발행연도
2019.1
수록면
519 - 530 (12page)

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선행연구에 의하면 수학 학습활동에서 인지적, 정의적 요소들 사이의 상호작용에 기반하는 메타정의는 메타인지와유사한 방식으로 학습자의 수학적 능력과 긴밀한 역학적 관련성을 유지한다. 본 연구에서는 이러한 특성을 현상학적으로 파악하기 위하여 초등학교 5학년 수학 영재아의 소집단 문제해결 사례를 메타정의적 관점에서 분석하였다. 그 결과수학 영재아의 인지적, 정의적 특성이 메타정의적 활동을 통해 문제해결 활동에 나타나고 있음을 알 수 있으며, 특히문제해결자의 정의적 역량은 정서나 태도 형태의 메타정의로 문제해결 활동에 작용함을 알 수 있었다.
#meta-affect #meta-function #mathematically gifted children #problem-solving

목차

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참고문헌 (24)

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Clark, B. / 1988 / Growing up gifted / Merrill google schola DeBellis, V. A / 1997 / The affective domain in mathematical problem- solving / Proceedings of the PME 21 2:209~216 google schola DeBellis, V. A / 2006 / Affect and Meta-affect in Mathematical Problem Solving: A Representational Perspective / Educational Studies in Mathematics 63(2):131~147 google schola Do, J. W. / 2018 / Aspects of meta-affect in collaborative mathematical problem-solving processes google schola 도주원 / 2016 / 수학 문제해결에서 메타정의의 기능 / 한국초등수학교육학회지 20(4):563~581 dbpia

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