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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
한국수학교육학회 수학교육 논문집 수학교육 논문집 제33권 제1호
발행연도
2019.1
수록면
35 - 45 (11page)

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반성적 사고와 메타인지는 학생들의 수학적 사고력 향상에 핵심적인 역할을 한다고 하여도 과언이 아니다. 특히, Schoenfeld(1987)는 메타인지라는 용어에 대해 수학 교사들이 나타낸 반응을 소개하면서 메타인지란 연구자를 위한전문어일 뿐이며 연구자가 아닌 입장에서 메타인지는 종잡을 수 없는 전문 용어라고 하였다. 이는 메타인지 개념의불명확성을 나타내고 있다고 하겠다. 따라서 수학교육에서의 반성과 메타인지에 대한 의미를 탐색해 보는 것은 의미있는 일일 것이다. 본 연구에서는 주요 수학 교수․학습론에서의 반성의 의미를 살펴보고, 또 메타인지의 의미와 역할을 살펴보고 문제 해결 과정에서의 반성과 메타인지를 결부시켜 모색해 봄으로써 궁극적으로 반성과 메타인지에관한 이해를 도모해 보고자 하였다.
#Reflection #Meta-cognition

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참고문헌 (14)

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김수미 / 1992 / 수학교육에서의 메타인지 개념에 대한 고찰 / 대한수학교육학회논문집 9(2):95~104 google schola 김수미 / 1996 / A Study on the Concept of Metacognition in Mathematics Education / 대한수학교육학회논문집 6(1):111~123 google schola 김연식 / 1997 / Freudenthal의 수학화 학습-지도론 연구 / 대한수학교육학회논문집 7(2):1~23 google schola 백석윤 / 1995 / 문제해결을 위한 메타인지적 사고의 지도 방법 모색-Socrates와 Ploya의 문제해결 지도 과정의분석 / 대한수학교육학회논문집 5(2):51~60 google schola 우정호 / 2013 / 수학 학습-지도 원리와 방법 / 서울대학교 출판부 google schola

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