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저널정보
한국특수아동학회 특수아동교육연구 특수아동교육연구 제22권 제2호
발행연도
2020.1
수록면
129 - 144 (16page)

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연구목적: 본 연구의 목적은 K도 지역에 소재한 중고등학교의 읽기 학습장애 위험군을 선별하고, 이들의 읽기 및 쓰기 능력을 살펴보는 데 있다. 선별검사를 통해 읽기 및 쓰기 학습장애 위험군의 출현율을 산출하였으며, 읽기학습장애 위험군 학생과 비위험군 학생의 읽기 및 쓰기 능력을 학교급 간 및 학년 간 차이 검증을 통해 비교하였다. 연구방법: 국어 담당 교사에 의해 읽기에 심각한 어려움이 있다고 판단되는 학생을 일차적으로 의뢰받은 후 부모의 동의를 얻어 학습장애 선별검사(LDSS)를 실시하였다. 선별검사 결과, 25%ile를 기준으로 위험군과 비위험군을 분류하여 분석하였다. 연구결과: 읽기 학습장애 위험군과 읽기/쓰기 동반 학습장애 위험군 모두 중학교 1학년과 고등학교 1학년이 다른 학년에 비해 높게 나타났다. 읽기 학습장애 위험군과 비위험군의 학교급간 읽기와 쓰기 점수 차이를 검증한 결과, 읽기 학습장애 위험군은 중학교와 고등학교 간 읽기 및 쓰기 점수의 차이가 없었으나, 비위험군은 고등학교가 중학교보다 유의하게 높은 점수인 것으로 나타났다. 학년 간 읽기 및 쓰기 점수 차이를 검증한 결과 역시 위험군은 차이가 없었으나, 비위험군은 유의한 차이가 나타났다. 결론: 중고등학교에서의 읽기 학습장애 위험군의 읽기 및 쓰기에서의 심각한 어려움을 고려할 때, 특히 상급학교로 진학하는 시기인 1학년에서의 학습장애 판별 및 특수교육 지원의 필요성을 논의하였으며, 현장에서의 교육적 시사점을 제안하였다.
#reading disabilities #writing disabilities #at-risk for learning disabilities #prevalence rate #secondary students

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안성우 / 2006 / 초등학교 1-2학년 받아쓰기 부진 아동의 특성 연구 / 특수교육저널:이론과 실천 7(4):175~193 google schola Berninger, V. W. / 2004 / Developmental Motor Disorders: A Neuropsychological Perspective / Guilford Press :189~233 google schola Berninger, V. W. / 2010 / Listening comprehension, oral expression, reading comprehension, and written expression : Related yet unique language systems in grade 1, 3, 5, and 7 / Journal of Educational Psychology 102:635~651 google schola 변찬석 / 2018 / 학습장애 진단기준 변경 전ㆍ후 실태 / 특수교육재활과학연구 57(2):221~242 dbpia Costa, L. C. / 2016 / Writing disabilities and reading disabilities in elementary school students : Rates of co-occurrence and cognitive burden / Learning Disability Quarterly 39(1):17~30 google schola

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