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연구목적: 본 연구의 목적은 일반학생과 학습장애 위험군 학생의 추론적 이해 특성을 확인하고, 추론적 읽기 능력 검사를 통한 학습장애 위험군 판별 가능성을 탐색하는데 있다. 연구방법: 연구 대상은 초등학교 5학년 학생 460명을 대상이며, ACCENT 국어 영역 검사와 학습장애선별검사를 통하여 학습장애 위험군 학생을 선별하였다. 일반학생과 학습장애 위험군 학생간의 추론적 이해 특성을 확인하고자 추론적 이해 하위 영역에 대하여 t 검증과 ROC 분석을 실시하였다. 연구결과: 추론적 이해 능력 검사에서 학습장애 위험군 학생들은 일반학생들 보다 하위 영역 모두에서 유의미한 차이를 보였다. 또한 특별히 어휘 의미 추론과 이어질 내용 추론 과제는 학습장애 위험군 집단을 선별하는 데 유용한 것으로 나타났다. 결론: 이러한 연구 결과에 기반하여 논의와 연구의 제한점을 제안하였다.
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Applegate, M. D. / 2002 / Levels of thinking required by comprehension questions in informal reading inventories / The Reading Teacher 56(2):174~180
Barrett, T. C. / 1976 / Teaching reading in the middle grades / Addison-wesley
Basaraba, D. / 2013 / Examining the structure of reading comprehension : Do literal, inferential, and evaluative comprehension truly exist? / Reading and Writing 26(3):349~379
Britton, B. K. / 1991 / Using Kintsch's computational model to improve instructional text : Effect of repairing inference calls on recall and cognitive structures / Journal of Educational Psychology 83:329~345
Bus, A. G. / 1999 / Phonological awareness and early reading : A meta-analysis of experimental training studies / Journal of educational psychology 91(3):403~414
Barrett, T. C. / 1976 / Teaching reading in the middle grades / Addison-wesley
Basaraba, D. / 2013 / Examining the structure of reading comprehension : Do literal, inferential, and evaluative comprehension truly exist? / Reading and Writing 26(3):349~379
Britton, B. K. / 1991 / Using Kintsch's computational model to improve instructional text : Effect of repairing inference calls on recall and cognitive structures / Journal of Educational Psychology 83:329~345
Bus, A. G. / 1999 / Phonological awareness and early reading : A meta-analysis of experimental training studies / Journal of educational psychology 91(3):403~414
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